周敏 姜華巖 楊維衛
摘要:本文首先介紹了“項目型”實踐教學模式的概念,其次闡述了“項目型”實踐教學模式在高職計算機教學中的應用方式,旨在助力高職學生更好地學習計算機知識。
關鍵詞:高職? ?計算機? “項目型”實踐教學
當前,我國越來越重視教育工作,而在科學技術高速發展的過程中,計算機教學成為教育的重點內容。因此,在高職教學中,教師一定要重視計算機教學,并借助有效的教學方式,幫助學生更好地掌握相關知識,提高教學的有效性?!绊椖啃汀睂嵺`教學模式是一種新型的教學方式,它在高職計算機教學中發揮著重要作用,能夠提升學生的學習能力,為學生今后的發展奠定堅實的基礎。
對于高職計算機專業學生來說,提升管理實踐能力是將來就業的必然需求。因此,教師應通過課程教學,培養出更多滿足企業需求的人才。從現階段的實際教學情況來看,要想快速提升高職學生的計算機能力,滿足社會對人才的需求,教師必須采取更加有效的培訓方式,提升學生的綜合素質。作為一種先進的教學方式,“項目型”實踐教學模式在教學工作中能夠發揮非常好的作用,使學生有效融入教學環境,并在教師的幫助與指引下完成相關的工作,提高學生的實踐操作能力。
一、“項目型”實踐教學模式的概念
實際上,“項目型”實踐教學模式是指在教師的幫助下,學生能自主地完成實踐工作。在這一過程中,學生需要按照工作要求,自行完成信息獲取、規劃設計、實際執行和結果評定這四個方面的學習。通過這一教學模式,學生能獨立完成相關的操作,為學生今后的發展提供幫助,使學生擁有更高的計算機水平??偠灾?,“項目型”實踐教學模式能夠進一步提升學生的實際動手能力,使學生將理論知識應用于實際操作,進而提升高職計算機教學工作的質量。
二、“項目型”實踐教學模式在高職計算機教學中的應用
1.前期準備工作
在項目開始之前,教師要選擇合適的主題,將提升學生的能力作為教學重點,選擇合適的教學項目,以期進一步提升學生的動手能力。在確定項目之后,教師要按照學生的實際情況劃分不同的實施小組,保證小組內學生能力的均衡,幫助學生實現共同進步。分組之后,教師要進行數據收集工作,幫助學生獲得相應的理論資料,并且了解學生自行收集的資料。如果學生收集的資料不充足,教師要幫助學生補充完整,讓學生主動投入數據收集環節,調動學生的學習主動性和積極性。
2.中期實踐工作
教師要按照項目的情況制訂相應的項目計劃,并在項目計劃的基礎上逐步完成相關的工作。在實施過程中,教師要讓所有的學生都承擔一定的工作,并保證相關工作能夠提升學生的能力,讓所有的學生都能參與項目,調動學生的學習主動性與積極性。在實踐工作中,如果學生遇到了無法自行解決的問題,教師應組織學生交流,共同探究其中的技術難點,從而解決問題。這樣一來,不僅可以最大限度地提升學生解決問題的能力,還能提升學生的協作能力。
3.后期評定工作
在項目結束后,教師要綜合評定實施情況。不同小組的組長要按照教師制訂的任務要求,初步判定本組項目的完成情況。在此之后,小組之間要相互評價,最后由教師評價不同的小組與學生。通過評價,教師可以更好地了解項目的開展情況,學生也可以提高對知識的掌握程度。
三、結語
總而言之,作為一種新型教學模式,“項目型”實踐教學模式在高職教學工作中能夠發揮非常好的作用,并逐漸成為教學工作的重要組成之一。因此,教師一定要優化高職計算機教學模式,提升教學工作的整體質量,為學生今后更好地發展奠定良好的基礎。
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(作者單位:陸軍裝甲兵學院士官學校)