培智學校高年級輕度智障學生管理方法研究

魏晉東

摘 ?要：近年來，國家越來越重視特殊教育，即完善培智學校的教學資源以及教育模式，提供給大多數輕度智障學生跟正常學生相同的教育。然而由于每個智障學生的情況都是千差萬別的，他們的智力發展也各不相同。因此，培智學校如何對智障學生尤其是高年級輕度智障學生進行管理是一個挑戰。

關鍵詞：培智學校 ?智障學生 ?管理方法

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0108-01

國家對特殊教育的改革，已經能夠讓多數輕度智障學生進入培智學校進行就讀，這對于中國教育事業的發展具有重要的意義。對于培智學校的教師來說這是一個新的挑戰，如何在保持這些高年級輕度智障學生健康成長的同時，還能給他們進行正常的知識教育?；诖?，筆者經過多年的教學經驗，對培智學校高年級輕度智障學生管理方法做出了一定的研究。

1 ? 高年級輕度智障學生管理現狀

現在高年級輕度智障學生管理水平不當，沒有從根本上考慮到每一個人的情況，導致學校教育資源的不完善，以及教育方法不得當。很多培智學校都是新建的，而且絕大多數教師來源于普通的中小學，他們也沒有接觸過特殊教育，因此，對智障學生班級的管理往往顯得束手無策。對于智障學生而言，不同于正常的學生，他們的智力發展水平極不平衡。導致很多學生之前未接觸過學校的教育，可能不會很好地控制自己專心地學習。在這種情況下班級管理成為培智學校管理的一個難點。因此，學校要尋找切實可行的方式來實現各年級輕度智障學生的高效管理。

2 ? 高年級輕度智障學生有效的管理方法

2.1 始終堅持以學生的發展為基礎，考慮不同層次學生的需求

我們學校根據學生的年齡和智力發展程度分成了好幾個班，雖然如此，一個班級學生的差距也是非常明顯的。比如，有的學生特別喜歡學習語文，但是數學計算卻是一個空白，甚至不會最基本的加減乘除運算;有的學生對數學計算特別癡迷，卻無法用語言表達出自己的情感，或者難以表達;也有的學生對語文數學學習沒有難度，但是缺乏一定的勞動技能。因此，通過結合學生的實際情況，以學生發展的方向為理念，對他們采取了分層教學的方式，比如，在他們上數學課的時候，進行分組，有些學生不會十位數以內的加減乘除運算，把他們分為一組;把能夠進行100 以內加減乘除的學生分成一組。諸如此類，語文課也一樣，充分考慮不同層次學生的需要，對他們進行系統的教育。

2.2 以學生的實際需要為主線，培養學生的自理能力

培智學校里高年級輕度智障學生的管理，不僅僅體現在學習方面，還要為他們日常的生活進行深度考慮，我們都知道，大多數智障學生不能進行自理。家長把學生送到學校之后，教師就要擔負起照顧他們的責任。造成這些孩子自理能力不足很重要的一點就是他們的智力障礙，讓他們在各方各面都有著依賴性，獨立性不強，有些人也會意識到自己的依賴性，進而造成一種自卑感。新課改要求學校教育必須以人為本，教師一定要把學生的終身發展問題擺在第一位。為了培養學生的自理能力?？梢赃M行如下的必要操作：第一，通過各種示范提高他們對自理的認識，讓他們明白什么是自理，什么才算是獨立性;第二，在課堂中布置一些必要的自理任務，這是以作業的形式安排下去的，比如回家讓他們自己學會吃飯穿衣或者自己整理家務，自己打掃臥室，通過這種實踐的方式來提高他們的自理能力;第三，跟家長合作，讓學校和家庭結合起來，共同培養學生的自己能力。家長的教育也是很重要的，因此，通過內外結合的這種方式提高對智障學生的管理。

2.3 以情感人，激發學生參與學習的欲望

以一種真誠的情感對待智障學生是特別關鍵的。我們已經說到，這些孩子因為智力的障礙，會給他們造成一種自卑感，通過一種心靈上的傾聽以及通過情感上的交流，會修復他們那種脆弱的情感。因此，教師可以安排家長跟學生盡可能多地進行交流，讓他們進一步體會父母辛勤的勞動，嘗試通過學習為父母分擔家務勞動。教師也要多留心，能夠做到隨時注意到他們在日常學習中的情感變化，并通過自己的耐心去開導他們，始終讓他們保持心情的暢通。在這樣一個彼此尊重的環境下，孩子的心理壓力會得到釋放，進而學習的積極性也得到調動，求知的欲望更加強烈，因而激發學生參與學習的欲望，這對于提高高年級輕度智障學生的管理有著很大的幫助。

2.4 結合實踐活動，養成學生學會合作的品質

合作學習是學生高效學習的一種最有效的方式，首先合作學習能夠培養大家的協作精神和交流的能力。因此，在課堂上我采用分組的形式，讓大家合作學習，同時采取了組建競爭的模式，合作與競爭并存。在教學過程中充分考慮到不同學生的不同情況，然后進行合理的分組。并且在學習過程中，可以通過引導來激發學習小組展開討論互相交流，以小組為單位匯報討論的結果，讓學生在實踐活動中學會合作，很好地培養了學生的參與意識、合作意識和競爭意識。這對提高高年級智障學生的管理也是有非常大的幫助的。

3 ? 結語

關于智障學生的教育問題是一個值得社會引發深思的問題，國家對于特殊教育支持力度的加深，讓越來越多的智障學生能夠進入校園，享受跟正常學生相同的教育。然而由于這些學生的智力發展不均衡，導致這些高年級輕度智障學生的管理出現了巨大的挑戰。對于教師而言，一定要找到正確的教育模式以及管理模式來實現對他們的教育，始終堅持以學生的發展為基礎，考慮不同層次學生的需求;以學生的實際需要為主線，培養學生的自理能力;以情感人，激發學生參與學習的欲望;結合實踐活動，養成學生學會合作的品質。來實現對高年級智障學生的高水平管理。

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