淺談指導學生在薄弱學科有效提高成績的策略

閆新生

摘 ?要：在教學中，我們會發現部分學生有自己的薄弱學科，在學生的薄弱學科中，學生的學習成績提升較為困難，要想提高薄弱學科的成績，任重而道遠，需要我們每一位老師去思考，去努力。本文對指導學生提高薄弱學科成績策略進行了簡要闡述。

關鍵詞：薄弱學科 ?提高 ?成績 ?策略

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0115-01

在學習中可以說每個人都有自己的弱勢學科，我們大家應該怎么去面對這樣的一個情況呢？弱勢學科應該怎么快速提高成績呢？ 教師需要把握好哪些關鍵環節呢？下面，筆者就如何有效指導學生提升薄弱學科的學習成績，結合教學實踐，簡要地闡述幾點。

1 ? 認真備課

備課的實質就是對課程的理解。教師要力求上好每一節課，向45分鐘要質量。備好課包括研究教材，寫好教案，準備好當堂訓練，計劃好提問那些學生，課時分配等等，這些教師都要做到心中有數?，F在的備好課強調的不是老師講得有多好，更不是簡單的把這一節教學內容能講下來就可以了，而是追求課堂效益的最大化。教師要少講，學生要多表現，盡量讓每一個學生參與到每一個教學活動中來。

2 ? 精心布置作業

作業是課堂教學的延伸，是幫助學生鞏固知識，提高成績的重要環節。因此，精心布置作業是十分重要的。作業不在多，而要有代表性，在任務重、時間緊的情況下，我們要注重作業的質量，要做到“少而精”。要準確的掌握學生的基本情況，更重要是在布置作業之前教師要搞清作業的難易程度，這樣才能談得上分層布置作業，給學生講的時候也能得心應手，更能找準講題的切入點。布置的作業能代表教學重點即可，關鍵是讓學生掌握題型。布置作業應該是教師下海，學生上岸，而不是學生下海，教師在岸上轉悠。

3 ? 進行有針對性的教學

實施課堂教學，教師必須關注學生的個體差異。教師上課內容學生不可能全部掌握，哪些學生還存在問題，教師要及時掌握情況，進行有針對性的輔導。最基本的知識點、概念沒有理解的、作業沒有弄懂的、作業書寫不規范的都可以把這些問題學生歸類出來，上課重點提問，作業面批，從而進行有針對性的個別提問、輔導。

4 ? 加強師生之間的交流

教師要經常與學生交流、談心，從而拉近學生和教師的距離。談心交流時間不限，地點不定。隨時可以與學生交流學習上的問題、家庭情況、愛好、理想，或者教師可以講一下自己上大學的經歷，上學時的夢想。與不同的學生有著不同的交流方式，不同的談話內容。這樣做的目的是讓學生感到老師關心他們。通過教師自身的人格魅力，引導學生喜歡自己，從而喜歡自己所帶的課程。

5 ? 對學生進行積極的評價

少批評，多鼓勵。初中學生由于年齡較小，在思想認識上存在一定的局限性。不解決學生的思想問題，學生能聽你的話嗎？能認真學習嗎？顯然不行。應從學生的思想上下功夫。兵法曰：“攻城為下，攻心為上?！睂τ谝恍╇y管的、完不成作業的學生，教師要多想辦法，而不是一味的體罰學生。對于膽小的學生效果在短時間內可能還行，但對于性格孤僻，家庭關愛不夠，缺乏家庭教育的學生，可能效果不是很好。同時對于學生的進步，教師要大力表揚，建立學生的自信心。

6 ? 搞好學科之間協作

科任教師之間要相互合作，同學科之間的教師要經常交流，商量計劃、作業量等情況，也可以在一起討論學生的脾氣秉性，學習態度以及個別學生的教育問題，看哪些學生能用賞識教育，哪些學生要簡單的懲罰一下。通過學科協作、思想交流、整體提高的原則促進薄弱學科提高成績。

7 ? 指導學生科學地選擇教輔資料

教師要了解課程標準，掌握重難點，同時要認真研究考點，把握學科知識的命題角度和題型。我們要指導學生根據自身學習特點和學習重點來選擇教輔資料。

8 ? 進行教學反思，轉變教學方法

教師要經常進行教學反思，通過反思可以及時轉變自己的教學行為，教學方法。有了這樣的一個反思過程，下一節課就能馬上調整思路、調整方法，從而盡量使每一節課達到課堂效益的最大化。

9 ? 確立科學的教學目標

每個教師都要確立一個奮斗目標，讓這個目標來引領自己。如果教師心里想著成績帶好帶差一個樣，那么這樣的心態是永遠教不好學生的。弱勢學科自然就無法趕上了。成績差了，不要灰心，擔起責任，繼續思考。教師要以榮譽捍衛人格，要一心想著使自己成為一名學生喜歡、學校放心、家長和社會認可的好教師這樣一個目標而努力奮斗、發展;要有“校興我榮，校衰我辱”的觀念。只有如此之決心，薄弱學科才能換新貌。

總之，要想提高薄弱學科的成績，任重而道遠，需要我們每一位老師去思考，去總結。我們要認真的研究課標和教材，選擇科學的教學方法，掌握教學重點和靠點，指導學生科學選擇學習資料，及時地進行教學反思。這樣，我們才能指導學生提高薄弱學科的學習成績。

參考文獻：

[1] 馬英志.優秀教師一定要常做的50件事[M].長春：東北師范大學出版社，2010.