淺談小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合

楊玉霞

摘 ?要：素質教育是我我國當下教育的重要方向，是適應社會的發展規律和學生的發展需要產生的。在小學階段，素質教育更體現在教學過程的各種形式上。音樂課是小學教學的一門重要的學科，是對學生進行音樂啟蒙和音樂興趣培養的起始時期，音樂的學習能拓展學生的興趣愛好，豐富學生的上學生活，激發學生各方面的能力和靈感。

關鍵詞：小學音樂教學 ?多媒體 ?信息技術

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0198-01

隨著多媒體信息技術的發展，各行各業與信息技術的融合都在不斷進行著，教育行業作為基礎行業，勢必不能落后于時代。在小學音樂教育中，教學活動與多媒體信息技術的有機整合，能夠充分激發音樂課堂的活力，激發學生對音樂的熱情，并且能豐富課堂教學，活躍課堂氣氛，形成多樣化、發放式的教學。在當下的小學音樂教學中，音樂教學與多媒體信息技術的融合方式有很多，各個學校也在不斷的探索中。

1 ? 小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合的作用

隨著信息技術的發展，多媒體信息技術的功能越來越強大，信息技術所涉及的內容也越來越豐富，這為音樂教學提供了豐富的素材和可以借鑒的案例，能有效促進小學音樂與信息技術的有機整合。

首先，小學音樂與信息技術的整合能夠拓展音樂教學的內容和形式，從而豐富課堂的教學內容，激發起課堂的活力;其次，能夠通過多媒體進行歌詞的搜索和課堂的練習，能有效打破實踐課空間的限制，針對學生感興趣，喜歡的歌曲進行教學，能更加適宜學生的發展;第三，能夠對音樂相關演奏進行欣賞，能夠陶冶學生的情操，增加學生的閱歷，對學生形成潛移默化的影響，最后能夠隨時檢查教學過程的問題，提高教學的質量，避免教學的短板限制。

2 ? 小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合的策略

2.1 通過多媒體信息技術營造良好的教學情景，引導學生積極學習

計算機多媒體不同于傳統課堂教學的最突出的特點就是在形式上，能夠以音樂、視頻、圖片的方式進行展示，能夠豐富教學內容的呈現形式;其次是能夠隨時搜索和展現任何教師想要呈現的內容，不受時間和空間的限制，因此對于小學音樂教學來說，這是一個大的突破，有很大的發展空間和利用空間。

正是由于信息技術在呈現形式上的多樣化和非限制性，才能在隨時隨地能夠根據教師的教學需求進行教學情景的營造，只有在良好教學情景的帶動下，學生才能被吸引，才能對音樂的教學內容產生興趣，讓學生有學習的欲望。首先教師要利用多媒體來進行良好的教學導入，可以采用聽音樂猜歌名的形式激起學生積極參與的興趣，調動學生的學習積極性，然后再將要就學習的音樂拿來讓學生猜，引出要學習的內容;在學習的過程中，也不能一味地教授學生怎么去唱，而是要通過多媒體的展示，展現所教學音樂的來源，其中的故事，讓學生身臨其境，有學習的欲望，然后引導學生逐步深入進行學習。

2.2 結合音樂與美術或者與手工，培養學生的綜合感知能力

每一個人對音樂的理解和感受都不同，這主要是受到學生的個人閱歷的影響和學生所受教育程度的影響，因此每個學生都有自己對音樂獨特的感受，對于同一首歌，學生在腦海里形成的畫面是不一樣的，教師要充分利用學生額感官，結合多媒體教學，挖掘學生的音樂細胞，讓學生對音樂有更濃厚的興趣，更深的感情。

教師要結合所學內容，讓學生展開想象，進行即興繪畫或者是用自己的方式將所感受到的畫面表達出來，然后讓學生在學習中更加深入了解音樂，進行更加深入的感知;隨后可以通過多媒體進行相關的呈現，感知其他人在音樂上的感知，或者用多媒體播放畫面和音樂結合的效果，讓學生進行感知。

2.3 游戲教學法，增加課堂趣味性

小學生處在需要教師和同學進行充分肯定的階段，因此勝負欲極強，教師要對學生的這種心理進行積極的引導，來幫助學生達到更好的學習效果，多媒體信息技術強大的功能能為學生提供更加多樣化的游戲，例如全民K歌，根據學生發音的標準程度來為學生打分，還有各種音樂的線上程序，能很好地發揮寓教于樂的作用。

教師首先要利用好這些軟件，讓學生在游戲中，既能發揮自己的優勢，給學生留有展現的舞臺，又不能過分強調個體，同時要培養學生的團隊精神，鼓勵學生在集體的和諧氛圍中更好地將音樂課堂教學繼續下去，因此，教師需要讓學生以團隊為一個單元，進行整首歌的歌唱比賽，以最后的評分為結果，或者是組織學生進行猜歌名的活動，積極有效將游戲和學習整合在一起。

2.4 用藝術對學生進行熏陶，提高學生的音樂欣賞水平

在音樂發展的長河中，有很多經典的音樂劇，這些音樂劇不僅劇情精彩，其中的音樂也時常成為音樂的經典之作，廣為流傳，教師不僅要讓學生學習音樂，還要對學生進行音樂的熏陶，提升學生的音樂欣賞水平。從而為學生日后的學習和欣賞能力的提升打下良好的基礎。

教師要經常組織學生觀看經典的音樂劇，讓學生在多樣化的劇情中進行感受，被吸引，然后通過組織表演活動，提升學生的活動能力的同時，促進學生對音樂的有意義學習，不僅能學會歌唱，還能學會用歌唱表達感情，抒發情懷。在音樂劇的潛移默化中去影響學生，在模仿和表演中去進行內化和分析，促進學生在學習匯總運用思維去思考，最后逐漸引起學生的興趣，讓學生在積累中逐漸加深對音樂的了解，提升學生的音樂欣賞水平，促進音樂綜合能力的提升。

參考文獻：

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