初中道德與法治課堂中時政教學的應用分析

唐林海

摘? 要：時政教學的內容是對思想政治課堂的重要補充，思想政治課堂離不開實時材料的支撐，而初中的道德與法治教學是初中思想政治課程的重要組成部分，時政教學的融入十分重要。本文旨在了解初中道德與法治課堂的教學現狀，明白時政教學對初中道德與法治課堂的意義，并分析時政教學在初中道德與法治課堂中的具體應用。

關鍵詞：初中道德與法治;時政教學;應用分析

道德與法治教學是初中思想政治課程的重要組成部分，這門課程讓學生們對“法治”有了初步的認識。而思想政治課程離不開實時材料的支撐，實時材料貼近生活，可信度高、影響力強，學生們學習的過程中拓展的知識面更廣。因此將時政教學加入到初中的道德與法治課堂中對目前的形式來說是至關重要的。

1.初中道德與法治課堂教學現狀

1.1教學形式單一

目前初中道德與法治的課堂教學方式還是比較單一化，老師在課堂教學中還是占據了完全的主導地位，“老師講學生聽”依然是初中道德與法治課堂的主要教學方式。而有關政治方面的內容原本就比較枯燥乏味，教學方式還如此古老陳舊，學生們對這門課程的喜愛程度就更低，課堂會更加沉悶，學習的效率會更低。

1.2學校和教師的重視程度不夠

目前，還有不少初中學校的政治考試的形式是開卷考試，老師們對這門課的重視程度也不高。更有甚者，不少老師在上課期間就直接照著課本念，學生們也認為開卷考試十分簡單，上課期間就十分散漫，完全沒有理解開設這門課程的意義。

2.時政教學對初中道德與法治課堂教育的意義

思想政治課程教學的基本依據是課程標準，因此教材的內容具有相對穩定性。但在實際的政治教學過程中，若只是學習課本上的內容就會顯得太過局限。

當在初中道德與法治的課堂中加入適當的時政教學，可以讓學生們及時了解當前黨和國家出臺的一個重大決定和相關政策;教材的換代更不上政策的更新，在課堂中加入時政教學能保證教材內容的科學性和嚴密性;時事政治事件中對學?；驅W生自身會產生一定的影響，在課堂中加入時政教學可以讓學生增強對思想政治教育學習的興趣，有利于提高學生們分析解決實際問題的能力;結合時政材料進行課本內容的講解，有利于學生們對抽象內容的深刻理解，通過引證時政材料，學生能更好地掌握課本知識;時事政治材料還能拓寬學生們的知識面，將課本中的內容進行更深層次的解讀，這樣的方式有利于學生們全面發展，為國家和社會培養出更加出色的復合型人才。

在初中道德與法治課堂中加入時政教學意義非常深遠，因此針對初中道德與法治課堂教學的現狀，將時政的教學內容加入到道德與法治的課堂中是非常重要的，具體又是如何應用的呢？

3.在初中道德與法治課堂中加入時政教學的具體應用

3.1熱點分析，以小見大

當黨和國家每宣布一個重大決定或出臺一個新的政策，都會在短時間內成為相應熱門話題或稱為“熱點”。在初中的道德與法治課堂教學中，可以針對近期的熱點進行分析講解，從而引出本堂的課程內容。從一個小的熱點入手，引起學生們的注意力，進而擴展到課本上的知識，引導學生了解時事熱點并加深對課本知識的理解，也能提高學生對道德與法治課程的學習興趣。

3.2新聞課堂，興趣濃厚

根據初中道德與法治課堂的現狀，是時候對教學形式作出相應的改變了。我們可以將根據課程的具體內容，制作一則合適的新聞。例如，最近要學習個人財產方面的知識，正好前段時間班級里有兩位同學因為“三八線”而產生了矛盾，此時老師們可以在課堂中播報一則關于“公共資源分割”的新聞。這樣讓同學們知道公共資源不屬于個人財產，也能用幽默調侃的方式來化解班上類似的矛盾，在輕松愉悅的氛圍中掌握了本節課堂的內容，這正是所有老師和學生共同希望的事情。

3.3時政論壇，人人參與

上面提到的兩個將時政教學加入初中道德與法治課堂的具體應用還是教師們單方面地授予知識，如何才能讓學生們在課堂中占據主體地位呢？

其實可以將課堂的形式定義為“論壇”，將學生們分為不同的小組，根據課程內容提前分別給每個小組分配不同的觀點和任務，讓他們在課前尋找與該觀點相關的材料以及案例，當然最好是最新的案例，這樣才符合“時政”的思想;之后，在正式上課的時候讓每個小組分別進行總結陳述，再由小組代表進行答辯。這種形式的課堂有利于培養學生的自主學習、小組合作、語言表達和尋找素材等方面的能力。當然這樣的課堂還可以進行相應的調整，也可以做成辯論賽、演講等形式。

4.結語

初中道德與法治的課堂教學使學生們首次對“法治”有所了解，結合實時的政治熱點進行教學能讓學生更好地理解課本中的知識。時政材料覆蓋的知識面廣，與許多政策和實際生活相聯系，對時政的學習有利于貫徹理論聯系實際的教學原則，也有利于學生學習課本知識、參與國家的政治生活以及合法地行使公民權利，有利于學生們全面發展，為國家和社會培養出更加出色的復合型人才。

參考文獻：

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