基于初中語文核心素養的“整本書閱讀”教學過程初探

莊雪芬

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，語文學科核心素養成為了改革大潮的一大熱門。在教育的新時代下，如何培養初中學生的語文學科核心素養呢？筆者嘗試從“整本書閱讀”作為突破口。在本文初步探討“整本書閱讀”的教學過程即“讀一讀”、“思一思”、“議一議”、“寫一寫”。

【關鍵詞】整本書閱讀 ?初中語文 ?核心素養 ?教學過程

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0072-01

《義務教育語文課程標準（2011版）》指出：“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料?！盵1] “讀整本的書”即“整本書閱讀”。

“部編本”語文教材總主編溫儒敏教授提出：“提倡整本書閱讀，是因為現在的學生讀書少，特別是很少讀完整的書，而網上閱讀也多是碎片化的，微信等自媒體閱讀，更是火上添油，弄得大家焦躁得很，學生靜不下心來讀書?！碧岢罢緯喿x”的教學理念， “整本書閱讀”在初中語文課堂中是怎樣一個教學過程呢？筆者結合平實教學實際，探索基于初中語文核心素養下的“整本書閱讀”教學過程。

一、讀一讀，提升語言能力

“整本書閱讀”教學過程的第一步是“讀一讀”。 這就要先關注讀什么，再關注怎么讀。

（一）讀什么

初中階段“整本書閱讀”可以結合“部編本”語文教材中的名著導讀與推薦，來確定初中生閱讀的書目。筆者采用“2+1+2”的形式來推薦學生整本書閱讀書目。即第一個“2”是“部編本”要求的一學期兩本名著閱讀，如七年級上冊是《朝花夕拾》和《西游記》;“1”是由語文教師推薦的一本書，如筆者在七年級上冊推薦林海音的《城南舊事》;第二個“2”是由學生推薦一學期兩本書籍。

（二）怎么讀

首先是時間的安排。制定一學期的“整本書閱讀”是最先要做的事。如筆者根據每一學期的教學進度，為學生制定了一個 “整本書閱讀”學期計劃。如閱讀100回的《西游記》，按照每天閱讀兩回的計劃進行，并制作規劃表，表中有一欄家長簽名欄。每天完成閱讀任務，家長監督簽名，老師抽查閱讀情況。

其次是閱讀方法的指導。閱讀方法是“整本書閱讀”的核心。只有掌握相應的閱讀方法，學生閱讀才能有成效。方法的指導是循序漸進的，不是一蹴而就的。筆者按照“部編本”的安排，循序漸進地指導學生掌握相應的閱讀方法。如《西游記》：精讀與跳讀、《駱駝祥子》：圈點批注等，方法指導到位，學生閱讀起來也輕松愉悅。

二、思一思，發展思維能力

閱讀始終離不開思考。在“整本書閱讀”程中，通過語言運用，發展學生思維能力，提升學生思維品質。如何引導學生思考呢？

設疑導思是最主要的引導方式。如筆者引導學生閱讀《西游記》時，通過設疑導思，發展學生思維能力。如引導閱讀第四十回、第四十一回、第四十二回的“大戰紅孩兒”情節時，設疑：孫悟空與紅孩兒是什么關系？紅孩兒是怎么對待這層關系的？孫悟空假扮牛魔王是怎么被識破的？孫悟空還有一次假扮牛魔王，那次又是怎么被識破的？孫悟空為什么打不過紅孩兒？紅孩兒怎么被收服的？被收服后叫什么？與大戰紅孩兒這一情節相關的還有哪些情節？通過一個個設疑引導學生深入閱讀，深入思考。用橫向、縱向閱讀，發展學生的直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維等。

三、議一議，提升審美能力

“整本書閱讀”通過對書籍的審美體驗、評價等活動，形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，提升審美能力。

筆者在指導閱讀《駱駝祥子》時，與學生一起分析人物形象，就讓學生分組討論：1.祥子變化的原因有哪些？你覺得小福子沒有死，他會和小福子過上幸福的生活嗎？2.虎妞是一個有爭議的人物，有人說粗俗兇悍、潑辣、變態，也有人說她“美”，討論分析一下這個人物。3.劉四爺如果接受祥子，祥子會不會和虎妞過上幸福的生活呢？

一個個問題的討論，既引導學生深入“整本書閱讀”，也在這一閱讀過程中提升審美的能力。

四、寫一寫，提高寫作能力

“整本書閱讀”之后，學生進行寫作也是必要的。當閱讀有了感受，思想上有了碰撞時，寫作更是把“整本書閱讀”落實到最深處。

筆者在學生閱讀《駱駝祥子》之后，要求分析完人物形象與主題之后，動筆寫《祥子小傳》;閱讀完《西游記》，以“三調芭蕉扇”的情節結構模式為模仿對象，要求學生創作一個取經路上的新故事;閱讀《魯濱孫漂流記》之后，筆者引導學生聯想與想象魯濱孫再次流落到其它的荒島后，他的遭遇又會是怎么樣的？請為《魯濱孫漂流記》寫一篇續集。

總之，“讀一讀”、“思一思”、“議一議”、“寫一寫”構成完整的“整本書閱讀”教學過程。這一過程中，“整本書閱讀”是以初中語文核心素養為本，致力于從語言、思維、審美等方面培養學生核心素養。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.01