讓繪本的魅力之光在課堂上綻放

徐紅霞 吳建忠

【摘要】繪本閱讀教學可以培養孩子的閱讀興趣，小學低中高年級在繪本教學中的方法各不一樣，低年級可以培養學生的興趣，中高年級要培養學生的思維能力，不論哪個年段，繪本都能綻放它獨有的魅力。

【關鍵詞】繪本 ?低中高年級 ?魅力

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0088-01

繪本作為目前公認的最適合兒童閱讀的讀物，受到人們越來越多的關注和青睞。同一繪本在不同年齡可以有不同的讀法，不同階段可以讀到不同的趣味和意義。比如我們今天要說的《來喝水吧》，不是一本簡單的圖畫書，它既是數數書，又是解謎書，還是故事書和美術書，更是環保書。

第一部分：同一繪本 不同年段

一、低年級段

《語文課程標準》對低年級學生提出：通過“閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，有自己的感受和想法，樂于與人交流?！币虼私虒W目標設定為：

1.在傾聽、觀察、想象、體驗中培養閱讀興趣。

2.培養欣賞、表達、溝通、分享的能力。

教學過程：

第一環節：認識繪本，引出課題

交流談話，教師簡介繪本的組成部分，學生找到相應部分。（封面、蝴蝶頁、扉頁、正文、封底。）

第二環節：聆聽故事，仔細觀察

1.出示電子書，教師講故事，吸引孩子的注意力。

2.提出問題：故事中依次出場了哪些動物？各有幾只？

3.仔細觀察，你有什么發現？

第三環節：復述故事，揭示主題

1.你能簡單地講一講這個故事嗎？

2.想一想：你從這個故事當中讀到了什么？

二、中年級段

中年級是兒童的思維是由具體形象思維到抽象邏輯思維的過程，所以，將教學目標設定為：

1.以教師和學生互動式的繪本閱讀為主，讓兒童擁有更多思考的空間。

2.通過課堂上教師的引導，激起兒童思維的碰撞。

第一環節：觀察封面，引入主題

出示繪本的封面，仔細看，你看到了什么？你的心里會有哪些“為什么”想問呢？

第二環節：互動式講故事

先是觀察畫面，由學生暢談畫面描述的情景，想象會發生的故事，猜測故事的情節。

第三環節：圍繞主線提問

1.觀察圖片，從近往遠看，看到了什么？發現了什么奧秘？

2.看到這種情況你想說點什么？

三、高年級段

小學高年級，教學中應激發學生的創新思維，所以，將目標設定為：

1.指導學生深入了解繪本的實質，開展創意的教學活動。

2.借助繪本，培養學生樂于觀察、樂于動腦、樂于探究的習慣。

教學過程

第一環節：激趣導入

1.圖片出示幾種動物，猜猜這些動物在做什么，并給動物排序。

2.把圖片編成一本書，給書起一個名字，引出繪本。

第二環節：閱讀探究

給每組同學提供三種工具：一本書，一張研究報告單，還有一份自然筆記。根據提示，讓小組同學去研究記錄。

第三環節：升華情感

引導學生深入理解作者寫這本書的情感。

第四環節：用時鐘的滴答聲中動物滅絕的視頻，撬動學生內心的覺醒。

第二部分：比較異同 ?綻放魅力

低年級的繪本教學應該對繪本進行適當的解讀，而非深度挖掘，指導學生閱讀繪本中的畫面，尊重該階段兒童的心理特點，享受閱讀的快樂。中年級的繪本教學以教師和學生互動式的閱讀為主，明白一個道理，更明白為什么要懂這個道理。高年級的教學要更深入了解繪本的實質，挖掘其中的多種教育元素，開展創意的教學活動，培養學生想象力、探究能力。在《來喝水吧》中，低年級的可以讓小孩數動物，培養數感和觀察能力，中年級可以讓小孩了解繪本中的地理歷史知識，高年級可以拓展到生物環保，物種滅絕等知識。

總之，無論在哪一學段，繪本都以它獨特的魅力，用特色的藝術繪畫、簡短的語言韻律吸引學生，感染學生，愉悅學生，激發學生的閱讀興趣，形成良好的價值觀，作為語文老師，我們能做的就是讓繪本的魅力之光在課堂上盡情綻放！

第三部分：反思提升 ?前景展望

一、繪本教學現狀

在繪本閱讀教學中，有的老師可能側重于繪本的文字講述，忽略了引導孩子對圖畫的觀察，甚至也會忽略繪本的封面、封底等部分圖像的介紹，開門見山地和學生們閱讀起繪本的正文來。繪本閱讀教學不是僅在課堂中完成閱讀任務，在課后還有延伸性的任務，因為繪本教學不是主要課程，所以一些教師的教學過程便就此結束，很多資源隨之白白浪費。

二、開啟繪本新時代

閱讀要從孩子抓起，憑借繪本閱讀這一抓手，讓孩子們進入學校就對閱讀產生的興趣，將閱讀的內容延伸到家庭，從影響孩子帶動家長開始，推動親子閱讀，形成良好的閱讀氛圍。

閱讀，可以使人達到新的思想境界。為此，我愿在繪本課堂教學中繼續努力，為兒童的閱讀工作盡自己的綿薄之力！

參考文獻：

[1]飛俞，小學低年級繪本閱讀教學現狀【M】.南寧：廣西教育出版社，2017

作者簡介：

徐紅霞（1982.2-），女，漢族，甘肅平涼人，畢業于隴東學院，本科學歷，市級閱讀推廣者，被評為平涼市閱讀點燈人，從事小學生閱讀研究。