李艷
【摘要】本文結合案例,探討了提高小學生英語學習效率的方法策略。
【關鍵詞】英語學習 ?提高效率 ?心理學知識
【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)06-0095-01
隨著心理科學的發展,很多領域的工作在心理學知識的指導下,取得了顯著的成效。巧妙地把心理學知識應用到英語教育教學中,可以提高英語課堂效率,也能促進學生英語學習方面的自我管理能力的提升。
一、時刻遵循“艾賓浩斯遺忘曲線”
要提高英語學習的效率,就要減少知識的遺忘。艾賓浩斯遺忘曲線告訴人們遺忘是有規律的,遺忘的進程是先快后慢,因此及時的復習尤為重要。
教師作為學習的引導者,要科學安排復習時間。在新授課后,要抽出時間及時復習,如第2天,第5天,第7天,兩周后,一個月后,三個月后等,保持知識在大腦中的存儲,并能在需要時提取出來。
二、指導學生運用“記憶系統性定律”
人的大腦是一個記憶的寶庫,培根說:“一切知識歸根結底都是記憶?!毙睦韺W家發現,一個人想要最好的理解和記憶所學的知識,最好的方法絕對不是死記硬背,而是把知識放到一個體系之中,使其各自放在應放的位置上,相互之間產生關聯與比較,才容易記憶,提取起來才更方便。這就是所謂的“記憶系統性定律 ”。
因此,每學習一段時間后,教師就應該幫助學生對所學的知識進行整理與歸納,使之系統化、條理化,形成知識的網絡結構,增強知識的儲存時間和儲存量。為了達到這一目的,可以從記憶策略方面對學生進行指導訓練。
(一)復誦策略
復誦策略指有意識地重復、朗誦所要記住的信息。對小學低年級兒童進行復誦策略訓練是很有必要的。小學低年級的學生在重復和朗誦時經常是有口無心,有時不理解自己所重復內容的意義,有時在書中找不到自己所重復的內容。因此,要指導低年級的學生手指著書本,眼睛看著書本進行重復,這樣才能達到認讀的能力,既要會讀,還要會認,做到音形意的全面結合。
(二)組織策略
組織策略是指把所要識記的材料,按其內在的聯系,加以歸類等進行識記。如聯想練習:New York-the US。再比如歸類練習,同類詞制作單詞卡,如:hot dog, hamburger, 等。
(三)系統化策略
系統化策略指對記憶材料進行信息加工,將相互關聯的信息按體系關系進行整理并條理化,組成知識系統以幫助記憶的策略。如談論seasons可以幫助學生從天氣、服飾、飲食和活動四個方面整理詞匯。通過這些詞匯的搜集整理,幫助學生把點(單詞)串成線(組成句),再把線(句子)連成面(一個話題),這樣就可以幫助學生形成一個相互關聯的知識系統。
(四)巧妙加工策略
巧妙加工策略指要記憶的刺激信息之間沒有意義上的聯系,需要運用聯想(如耳朵ear長一年year才能聽見hear聲音)、諧音、拆分(history分成his他的和story故事組成了歷史)、重組(人old 了就hold 不住了)等加工方式,使其變成有助于記憶的“意義”。
三、滲透“感官協同效應”理念
感官協同效應,即參與收集信息的感官越多,信息就越豐富,所學的知識也就越扎實。也就是說,多種感覺器官一起上陣,能夠提高感知的效果。因此,在學習時我們提倡“五到”:耳到、眼到、口到、手到、心到。
英語教學中,教師要善于應用“感官協同效應”,充分調動學生盡可能的多使用幾種感官,提高學習效率。
(一)授之以魚,授之以漁
指導學生進行多種感官協同作戰。如指導學生記單詞invitation,先指導學生按照音節把單詞劃分成四部分in ?vi ?ta ?tion :眼睛看,嘴里讀,耳朵聽,手上寫,心里記,最后和意義相聯接,就比較容易記住這個單詞了。
(二)運用多種信息技術
教學過程中使用多種信息技術,如PPT課件,Flash動畫,ipad等多媒體輔助教學,可以調動學生的各種感官參與學習。如英語歌曲教學:Stand up, sit down. Point to the window. Point to the door. Point to the ceiling. Point to the floor。播放Flash 動畫,指導學生邊做動作邊跟唱,既調動學生的聽覺、視覺,又做到了動口、動手和動腦。
(三)引進思維導圖助學
小學生對于零星分布的知識掌握不牢固,特別是不能夠形成知識網絡,更不能夠比較深刻的了解各知識點間的聯系,這成為了學習困難的一個主要原因。而利用思維導圖對其進行總結,會讓孩子們有一種豁然開朗的感覺。
在思維導圖的提示下,學生能對知識進行梳理,也能根據思維導圖進行課文復述,對所學知識進行靈活的加工和運用。實踐表明,學生在制作思維導圖時,會促使他們積極思考,加深對知識的理解,提高學習能力的同時,也激發了他們的學習興趣,增強了成就感。
四、高效利用時間,實行“最后通牒”
“最后通牒效應”是指,對于不需要馬上完成的任務,人們總是習慣于在最后期限即將到來時,才努力去完成。適度地設定一些合理的短期的“最后通牒”,更有利于高效地完成任務。如:計時比賽,增加緊迫感;計時練習,加強時間觀;計時作業,促習慣養成。
五、結束語
工欲善其事,必先利其器。好的學習策略,就是好的學習工具。只要教師在教學中去積極引導、滲透,幫助學生掌握學習策略,就會逐漸提高學習效率,為終身學習奠定基礎,在未來社會中處于不敗之地。
參考文獻:
[1]《猶太人智慧大全集》—蔡春華 融智主編 中國華僑出版社
[2]《超有味心理學》—黃亞男著 西苑出版社
[3]《心理咨詢師 基礎知識》—郭念鋒主編 民族出版社