初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

【摘要】隨著時代的進步，國內經濟水平的不斷提高，國民教育也在不斷的進行提升著。學生在學校學習的知識從最開始只學習國語，到后來開始接觸數學，再到增設英語、俄語的學習……直到今日，學生在校學習的內容已經不僅僅限于課本了，學生在學習書本上的知識的同時，還要參加各種各樣豐富多彩的實踐課。

【關鍵詞】初中 ?信息技術教學 ?學生自主學習能力

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0116-01

對于計算機的運用，在當前這個信息時代已經是新時代青年必須掌握的一項技能了。在初中的教學中開展信息技術課程不僅是為學生培養對于計算機的興趣，教授學生基礎的計算機操作和對計算機的基本認識，同時也是為大學學習計算機基礎打下堅實的基礎。作為一門對學生未來的發展十分有用的學科，我們有進行不斷的探索和研究，旨在引導學生學習計算機的同時也能培養起學生進行自主學習的能力。

一、初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的辦法

在探索初中階段培養學生自主學習能力的辦法時，首先需要根據當前學校的實際情況和學生對信息技術這門課程的興趣、看法等方面進行一定的調研，然后再參照當前學生在學習信息技術這門課程的過程中不能很好的進行自主學習的原因提出解決的方案以及后續的教學措施。

（一）增加互動學習時間

信息技術可以說是一門實踐性十分強的學科，而且在這門學科的理論知識學習部分往往是比較枯燥的。所以，教師在上課的時候可以通過開展半理論半實踐的教學模式，并時常為學生提供一個通過一定簡單技術的學習可以做出較好效果的課程內容。例如：網頁的制作。在大多數的學生眼中，制作網頁是一項較為炫酷的技術，但實際上，簡單網頁的制作并不需要很大的技術含量。所以，在課堂教學中，教師就可以首先給學生講解關于制作網頁相關的理論知識，然后進行一個簡單的演示，最后讓學生自主通過團隊的合作做出一個網頁來。在教師進行示范的過程中，需要注意不可以講解得過快或是過難，難易程度的合理把控有利于學生在進行實踐的過程中可以通過小學的合作和一定的思考過程做出像樣的成品，可以提高學生的學習興趣，使學生獲得一定的成就感，也增加了學生對于信息技術這門課程的喜愛和學習欲望[1]。同時，在通過小組團隊進行網頁制作的過程中，也可以增強學生的團隊合作意識和自主探討、自主學習的過程和時間，有利于培養學生的自主學習能力。

（二）創建信息技術網絡學習平臺

在科學技術發展迅速的今天，人們開始漸漸將新媒體應用到教學課程中。信息技術作為一門與計算機、互聯網關系緊密的學科，通過建立網絡學習平臺不僅可以方便教學，同時，在學生使用網絡平臺進行學習的過程中，實際上也是在進行信息技術的實際使用。

例如在學習《用鍵盤命令指揮計算機》這一門課程的時候，教師就可以利用網絡平臺對學生進行知識的鞏固和聯系。首先，教師在課堂的前半部分先為學生們講解理論知識，介紹鍵盤的各個按鍵分別有什么作用，以及簡單的疊加使用在不同的情景下會有怎樣的效果。然后再通過網絡平臺的時候，讓學生登陸網絡平臺，找到這一門課程，通過計算機上的知識和提示，進行相應的鍵盤練習。在進行練習的過程中，可以增設加入游戲環節，例如：闖關、積分等模式的使用來增強學生的學習欲望，進而自主的想要去學習，想要去練習，從而培養學生自主學習的能力和習慣。

（三）提倡學生將信息技術帶入生活

雖說到了大學，仍舊有Office的教學課程，但事實上在學生開始接觸信息技術的初中階段就已經開始Office的認識和簡單的應用了。而且不通過網頁制作或是網絡平臺的學習，Office的使用是一項更加貼近生活，對生活更有幫助的一項技能，所以在為學生開展這門課程的時候，教師應該更多的將這門課程的學習放入實際的操作以及學生的生活中去。例如，在學習Excel的表格制作時會出現許多計算的函數公式，這些公式的記憶若是放在課本上讓學生死記硬背，是一項較為浩大且困難的工程，但要是教師通過課堂的實際練習和家庭作業的布置，讓學生在線下自己制作出一個表格，學生則會在實際的應用中熟悉相應公式的使用符號，并能增加學生的記憶周期。在實際的操作過程中，在一定程度上也是增加了學生的動手能力，培養學生的自主學習習慣。

二、結束語

綜上所述，初中階段的信息技術雖然不是中考必考的科目，但是，其實用價值卻十分得高。相對于其他學科而言，信息技術更注重的是培養學生的動手能力，對學生進行自主學習和自主探索的能力和欲望都十分得有幫助。

參考文獻：

[1]孜依娜提·艾吉拜.初中信息技術課程下學生自主學習能力的養成[J].新課程（中旬），2015（3）

作者簡介：

侯應弟（1982—），女，漢族，甘肅岷縣人，本科，教師，初級職稱，研究方向：初中計算機。