高中地理教學中存在的典型問題及對策探微

楊玉環

【摘要】隨著新時代的發展，自新課標改革以來高中地理教學取得了優異的成績，但也存在著諸多問題。本文從高中地理教學過程中教學目標的制定、教學內容、必修課與選修課關系等方面存在的問題進行分析，提出對策以達到提高教育教學水平的目的。

【關鍵詞】高中地理 ?教學 ?典型問題

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0180-01

科學技術及信息高速發展，對教育工作者培養新型人才方面也提出了更高的要求，在新時代教育背景下要求培養綜合素質高的社會型人才。這一要求對教育工作者來說是一項巨大的挑戰。隨著新課標的改革，各科的教學工作都在保質保量、有條不紊地進行著。但在改革過程中也相應的出現了一些典型問題，[2]為了在教學過程中更好地實施教學，就要求教師對存在的問題提出相關對策來解決問題。

一、高中地理教學中存在的典型問題

（一）教學目標與新課標脫軌

近幾年，教育領域有了質的飛躍。但在教育目標內容的制定上，教師往往為了達到能夠與新課標的要求相符，在地理的教學中完成教學目標基礎而忽視了新課標要求，造成教育目標和新課標要求脫軌。[1]這樣的現象對高中地理教學帶來諸多不利影響。

（二）教學內容初中高中無承接性

關于初中地理教材，大部分省份使用的是人教版教材，針對初一初二學生使用，而部分初中地理教師沒有對地理教學引起重視，使學生對地理知識掌握的程度存在很大差異。高中地理課本知識相對較難，在教學過程中與初中所學的地理知識聯系較少。

（三）必修課與選修課相脫離

高中學生面臨高考，大部分高中地理教師傾向于將大量課時用在必修課上以提高學生成績，選修課只是簡單的一帶而過，并未對知識點進行更深入的學習。

（四）教學內容與社會生活相脫離

受應試教育的影響，高中地理教師在教學過程中注重對課本里的考點內容進行深入學習，而忽視了地理教育的社會實踐性，地理教學難以實現為社會生活所用的目的。

二、高中地理教學中針對典型問題提出對策

（一）教學目標和新課標相結合

在高中地理教育教學實踐過程中，制定教育目標內容時緊密聯系新課標要求，將兩者統一起來。地理教學目標的設計是一個重要環節，教學目標必須有全面性、層次性，教學的行為主體必須為學生。全面性是基于學生的整體水平，考慮個體學生的差異制定設計出適合全體學生共同學習的目標;層次性即設計出高中低三個層次以滿足不同層次學生的需要;教學目標實施行為主體為學生。新課標要求教師制定教學目標注重每個學生發展的同時注意個體差別，改變以往把教師作為教學主體，站在學生的角度設計適合學生發展的教學目標。教學目標和新課標要求相結合對開展地理教學有至關重要的意義，為學生更好地學習地理知識并運用到生活中具有深遠的影響。

（二）加強教學內容初中高中承接性

初中和高中地理教材內部的知識結構存在著緊密的聯系，二者相輔相成。初中地理是高中地理學習的根本，高中地理從原理、起因及規律等方面對初中地理知識具有指導意義。比如：在初中我們學習中國的地形特點西部為山地高原東部為平原丘陵，高中地理就解釋了地形特點形成的原因，太平洋板塊與亞歐、印度洋、歐亞板塊相互碰撞形成了中國地表的起伏格局。

（三）必修課與選修課相結合、相聯系

地理知識是相互聯系的，并不存在獨立的知識點。作為高中地理教師要避免忽視選修課，以必修課為主，選修課為輔，二者相互滲透促進學生掌握地理知識，培養學生的科學精神和人文素質。必修課體現地理的基礎性，而選修課則體現選擇性，作為支持學生個體發展而存在。作為高中地理教師應注重選修課在整個學習體系中的作用，抓住必修課與選修課知識的結合點，構建二者聯系，不斷擴大優化教學內容和結構。比如可以將選修課中海洋地理、環保意識、自然災害防治、地理信息技術等具體內容應用于必修課的教學過程中，做到必修課與選修課的有機結合，為學生學習地理知識激發濃厚的興趣。

（四）教學內容與社會生活相結合

在高中地理的教學過程中我們不可能不顧及高考，但作為一名教育工作者也要注重學生生活素質的提高，使地理教學與生活密切相關。近幾年的地理高考題目也注重與生活相關，比如二胎政策、地膜覆蓋等。這也要求我們高中地理老師在教學過程中要注重教學內容與社會生活相結合，關注所教授的地理知識在社會生活中的用途，從而指導學生運用到生活中去。

總結：高中地理學科是一門獨特的生活學科，高中階段是學生邁向成年的關鍵期，作為高中地理教師要在教學過程中積極培養學生的合理認知，使其在學習過程中用嚴謹的態度認真學習每一個知識點，從而更好地指導以后的學習和生活。

參考文獻：

[1]余梅.高中地理教學中存在的典型問題及對策[J].新課程導學，2017（2）.

[2]紀懿芯， 林媚珍. 高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].課程教學研究，2014（2）.