高職教師信息化教學能力提升的探索

韓冰冰 王雙

【摘要】信息化已經成為職業教育發展的大趨勢，信息化技術對于提高教師信息化應用水平、改進教學方法，提高課堂效果都有著舉足輕重的作用。高職院校要了解教師信息化教學能力的現狀，找到提高教師信息化教學能力的途徑，為社會培養出高質量、高素質的新型應用型人才。

【關鍵詞】信息化教學能力 ?途徑

【基金項目】2017年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“共享型優質教學資源庫和在線開放課程建設機制的研究與實踐”（編號：2017SJGLX163）。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0192-01

《2010—2020年國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對信息化技術應用提出了要求，綱要在信息化應用方面專門提出，信息化技術對于提高教師信息化應用水平、更新觀念，改進教學方法，提高課堂效果都有著舉足輕重的作用。當前，我國職業院校的發展正處在關鍵期，教學資源庫的建立、在線開放課程的開發讓高職院校教師越來越注重提升信息化教學能力。但是，當前部分職業院校教師的教學還停留在傳統課堂教學中，課堂設計的標準和思路都明顯落后，與國內高職院校在專業教學資源庫和開放課程的建設方面的需求并不匹配。

一、高職教師開展信息化教學的現狀

1.高職院校教師年齡與專業上的差異導致教師信息化水平的參差不齊

高職教師隊伍的年齡差異普遍較大，從而造成教師接受新知識和新技能的能力差別較大。尤其是一部分教師，對信息技術的方法和手段不了解，他們更多地是習慣于傳統教學的方式，不愿意也不會使用信息技術手段去改進自己的教學。這已經成為制約他們提高信息化教學能力的瓶頸。

2.教師的信息化教學手段的應用單一

高職教師在教學過程中最常用的主要是“PPT教學”，對于PPT教學最大的優點是直觀，但是這種單一的教學手段已經無法吸引當代這些更加青睞于手機和網絡的高職院校的學生了，當代學生接受新事物的能力比較強，又比較喜歡新鮮事物，這就要求高職教師也要與時俱進，不斷學習新的知識、新的技能并把它們轉化成多樣化的教學手段和載體傳輸給學生。

3.教學信息技術手段不能與課程教學內容緊密整合

教學信息技術手段是為了教學內容而服務的，如果不能有效的將兩者整合，就變成了“為了信息化而信息化”，那么信息化這一理念也就失去了意義。學習使用信息技術手段就要根據課程內容的不同特點借助信息技術的先進性和靈活性，有效的突破課程中的“重點”和“難點”，主要目的是為了達到良好的教學效果，提高學生的學習積極性，而不是一味的追求技術的“花哨”，卻忽視了使用信息技術一定要優先考慮是否符合課程內容的要求。

4.教師信息化教學平臺的應用不充分

為了改善當前高職院校學生的學習狀態，現在我國高職院校已經越來越重視信息化教學手段的應用，大部分院校投入使用了“學習通”等教學軟件。并且開通了校園網絡建立了數字化校園，硬件的設施已經相對比較完善，但是，對軟件的開發和應用情況卻沒有真正的重視起來，教師使用網絡教學平臺的主要目的仍是“考勤”“向學生發布通知”和“給學生提供基本的學習資源”，而其他功能的使用如 “主題討論”“布置批改作業”“直播”“測試”“統計”等并沒有得到有效的應用，沒有充分發揮網絡工具的教學優勢，提高信息化教學的效果。

二、提高教師信息化教學能力的途徑

1.提高教師的信息化的教學設計能力

教學設計是課堂的靈魂，決定教學質量和教學效果。教師教學設計的能力體現在對課程的安排與教學環節的設計上，怎樣能夠激發學生學習的興趣，怎樣讓知識點之間更好相互銜接，怎樣實現理論知識和實操的相互結合，怎樣實現對學習過程、學習效果和學習資源的有效評價是教學設計的重要內容。這就要求教師不但要能熟練的掌握信息化教學工具或手段，更多的需要考慮如何安排好課程內容與信息化教學手段融合，從而達到更好的教學效果。

2.組織教師信息化教學培訓

首先要通過培訓及時更新信息化教學理念。改變高職教師的傳統教學理念，接受信息化教學觀念、教育理論和教學方式。而重點在加強教師信息化教學方法、手段的了解和應用，通過學習簡單的信息化基礎知識的課程，并展示在歷屆信息化技術大賽中的獲獎作品以及在實踐中運用非常好的案例，保證培訓的效果。

3.積極開展信息化教學能力競賽

以“微課設計與制作比賽”與“信息化教學設計比賽”為契機，調動教師尤其是年輕教師的參賽的積極性，鼓勵與激發教師參與信息化教學工作的積極性，充分發揮部分優秀教師的帶頭作用，從而提升職業院校教師信息化教學整體水平。

4.構建網絡信息化教學平臺并有效應用

合理采用現代化教育信息技術，將網絡教學平臺上的資源進行整合，構建一個立體化的精品教學資源庫。以高質量的圖像、聲音、視頻、動畫、文字等形式展現教學內容。讓學生隨時可以共享、瀏覽、使用、下載教學資源，這不僅能夠提高學生的學習積極性和主動性，還可以培養學生自主上網搜集信息、處理信息的能力，與此同時擴充學生的知識和信息量。教師利用多種信息技術將各種優質教學資源加以整合，可以改變傳統教學模式的單一、教學內容的單調，使教學的內容更加直觀和生動，提高學生的學習興趣。

另一方面要督促教師有效的應用網絡平臺開展教學。根據課程性質和特性，充分發揮網絡平臺的優勢。靈活的開發教學模式，從而激發學生學習的主動性和積極性。

5.建立有效的評價機制

教師的教學信息化能力是一項綜合能力的體系，它體現在信息化的教學設計、信息化的教學實施的能力，有效組織與協調各種資源、創建信息化學習環境的能力，使用多種信息化教學評價工具的能力等等，不能將任一方面拿出來單獨評價。因此，對教師教學信息化能力的評價是一項非常艱巨的任務。

高職教師信息化能力的提高不是一蹴而就的，它不但需要學院的高度重視，而且需要高職教師自身有自我完善的追求。因此當代高職教師要有時代緊迫感和終身學習現代教育的理念，不斷更新自己的專業知識;學習、運用和完善現代教育技術，為自身專業發展和能力的提高打下堅實基礎，為提高自身信息化的教學能力提供保障。