打造高效課堂的策略方法

藺玉榮

【摘要】高效的課堂，意味著教師在教學過程中要通過最少的教學投入實現最大的課堂教學效果，它的實現有利于促進教師提高教學水平。在傳統的教學中，教師沒有調動學生學習的積極性，教師推動學生學習的方式，往往是在課堂或課堂后安排大量的功課，教師以灌輸教學向學生輸送知識，這樣的教學模式在無形中使學生厭倦學習，從而導致教學效果不理想。因此，要提高教學效率，打造高效課堂，教師應采用高效教學方法，充分調動學生的學習積極性，將學生的學習由被動變為主動。本文就打造高效課堂的策略方法展開討論。

【關鍵詞】高效 ?課堂 ?策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0200-01

1.提高課前準備的有效性

1.1準備學生

要提高課堂效率，首先應該使課堂與學生相契合。教師是課堂活動的設計者，要使課堂對于學生來說“合身”，那么教師應該了解每一名學生、班級、或者學生年齡段的最近開發區的整體認知結構。準備學生是課堂備課的前提，因為學生的情況很大程度上取決于課堂教學的效率。

1.2準備教材

新課改后的教科書是經歷了許多科學和文化內容體系的改革發展而來，與學生的現實生活息息相關。在推進新課標下，將生活材料變作教材是打造高效課堂的關鍵之一。教師準備教材時，在刻苦鉆研教材的基礎上，還應根據學生的生活實際，學習條件和教學需要對教材進行改進和補充。同時教師必須勇于創新，使教材更貼近學生的實際，以便更好地為教學和學生服務，提高課堂教學的有效性。

1.3準備教師

準備教師是課程準備的重要部分，因此教師必須為教學做準備，為提高課堂效率的準備。例如，隨著科學技術的發展，多媒體教學已經是教學的必要手段。教師在進行教學準備時，對于自身的準備便是能夠熟練地運用多媒體進行教學，或者對于運用多媒體教學做好心理準備。

2.提高課堂教學的有效性

2.1興趣激發動機

在新課改前的教學過程中，教師在課堂上一味地向學生灌輸一些知識和技能，往往忽視學生內心的學習動機，忽視學生的情感態度和價值觀的教學，甚至忽視學生的學習接受能力，導致學生被動地接受學習、機械學習。這種教學方法往往使學生感到無聊，因此教師應學會運用一些有趣的方法來激發學生的學習動機，提高學習效率。例如，在教學中游戲學習法，小組合作學習、個人競爭法等。

2.2創新教學方法

在教學過程中，要提高教學效率，就要充分發揮學生的主體地位，而這就需要從根本上改變教師的教學方法。在新課程標準指導下，教師應根據設定的教學目標，嘗試讓學生獨立學習，并且教會學生如何學習，進而培養學生良好的學習習慣。學生在自學中發現問題，并自己找到解決的方法，教師參與協作、引導探索，在學生占主體地位的教學課堂中將教師的引導教學與學生的自主學習充分結合起來，或者借助教學工具，提高課堂教學效率。例如使用多媒體技術，教師可以根據課堂設計運用多媒體來豐富教學內容?；ヂ摼W上有豐富的教學資源，教師可以運用音頻、視頻、動畫、圖片等進行課堂教學，將一些抽象的知識具體化，靜態的過程變為動態過程，讓學生切實看到運動過程，降低教學難度的同時吸引學生學習注意力，提高課堂效率。

3.提高課堂評估的有效性

教師要根據學生的不同，制定、運用不同的評估方法。因為每一個學生都是獨立的個體，他們的學習能力不同，他們在分析和探索問題的過程中具有不同的知識水平。當學生解決問題、探索新的知識時，教師應根據學生的能力進行正確的評價，使學生在評價中獲得強烈的精神動力，產生學習動機。尤其對于學習能力較弱的學生，教師應重點關注他們并提供更多激勵措施。通過教師的鼓勵，使學習能力較弱的學生可以擺脫學習中的負面情緒。他們會更加積極學習，獲得學習信心并體驗學習的樂趣。

4.提高課后輔導有效性

應該重點突出學生的“勤”，而教師應堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現學習和輔導同時實施。教師在進行課后輔導時要注意學生的心理狀態，首先要彌補學生心理上的“貧困”之處，填補心理缺陷，消除心理障礙，糾正學生的不良習慣，增強學生的自信心。例如，開展各種課外興趣小組活動，激發學生的學習興趣，全面提高學生的學習能力。其次要分層輔導，逐個發展，共同進步。例如，教師在進行課后輔導時，面對優秀的學生，他們可以在課外輔導中引導學生進行更深入的知識探索，從而有效地把握難度大的、深層次的知識，而學習能力強的學生可以通過自主學習擴展知識，提高學習能力。而其他學生就不能運用此方法，對于學習能力一般的學生，課后輔導的重點應該放在基礎知識的鞏固上。

總之，打造高效課堂不僅能促進教師提高教學水平，大面積提高教育教學質量。而且能轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。因此，教師必須采取各種措施，將課堂變成為培養學生創造性思維和創新能力的有效途徑。

參考文獻：

[1]劉寶珠.“高效課堂”中學習小組的構建[J].新教育時代電子雜志.2019（04）.