如何調動教師工作積極性的思考

【摘要】在1987年黨的十三大會議上，鄧小平同志首次提出“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”的教育理念，建立一支高素質人才的教師隊伍是教育發展的根本。但是由于受教育程度的不同等其他因素，很多老師的教學觀念落后，且不求上進，工作中沒有太大的上進心，態度不夠端正，不能創新的完成現在的教育工作，無法適應現在的教育發展要求。甚至近年來，還有極少數老師師德缺乏，做出一些違法犯罪的行為。因此，本文在綜合各方面的因素后就如何調動廣大教師的工作積極性，端正教學態度做出以下幾點分析。

【關鍵詞】教育大計 ?工作積極性 ?端正態度

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0207-02

人們譽教師為“人類靈魂的工程師”。教師的崇高職業決定了他們必須具備高尚的人格和良好的心理品質。教育心理科學研究表明：教師的儀表、興趣、認知特征、教學風格等，直接影響教育教學效果。教師是學校的主人，要辦好學校，必須依靠全體教師，使他們一心一意地將業務放在教育教學工作上。教育改革的目的，是提高民族素質，多出人才。學校的各項工作，包括思想政治工作，都是為這個目標服務，圍繞這個目標而進行的。

1.工作積極性不高的原因分析

“教育大計，教師為本”，在教學管理中，教師占著主導地位，如果連教師都沒有工作熱情，如何能教導好自己的學生，這已經成為教育發展道路的主要阻礙。其主要原因就是以下幾個方面：

1.1壓力大、負擔重、收入低

特別是高中班主任老師，不僅要管理好班級正常的學習活動，還要管理好班級的晚自習、課間操，還要經常參加各種校內、校外的活動，同時還有著這個班級的高考壓力，工作環境的因素，導致教師的壓力過大，面對工作時沒有太多的積極性，只能被動的完成教學任務。對于鄉村老師來說，他們壓力雖然小了很多，但是他們的工資卻也不高，因為他們沒有加班費和各種補貼，他們的吃喝住行都得自己掏腰包，有的年輕教師正是上有老下有小的年紀，急需要用錢的時候，但是薪資的問題，讓他們無法全身心的投入自己的工作中，沒有太多的積極性。

1.2區域教育發展不均衡

在同一個區域內，有的學校是普通學校，只是有著幾十名學生，每個班級可能就只有幾個人;有的卻是示范學校，有著上千名的學生，一個班級的學生可能就和普通學校的整個學校一樣多，這種區域教育的極度不平和發展對老師工作的積極性有著重要的影響因素。

1.3工作環境的影響

一個良好的工作機制可以增加工作的積極性，這是毋庸置疑的，在同一區域內，一個是處于城區的優秀學校，在經費保障方面比較穩定，內部的獎懲機構也比較完善，工作氛圍濃厚，教學條件也較好，同時機遇也比較高。而在一些偏遠的地區各個方面都得不到有效的保障，甚至工資有時都不能按時發放，這樣的工作環境如何能提高積極性。

1.4學校管理因素

一是學校的制度問題，現在還是有極個別的學校處于“人制”而非“法制”的狀態，沒有規范的獎懲制度，干與不干都是一樣，這樣長久下來，本來有積極性的也會變的不積極，原本就沒有積極性的變得更加懶散，久而久之，學校就會變成一盤散沙。

二是學校校長的個人素質因素，一個學校的校長有較高的專業素養和管理藝術可以很好的激發教職工的積極性。

三是校園文化因素，如果一個學校有自己的校園的文化，師生團結，有很好的凝聚力，全體教職工都能積極向上，在這樣的學校工作，老師的積極性會充分的發揮出來。

1.5教育對象的影響

因為父母的受教育程度不同、家庭經濟條件的不同、鑒于觀念的不同，使得學生的教育素養有著很大的差異，一般示范學校的生源相較于一般學校來說要優秀不少，這些學生在教學管理的過程中，對于教學內容的吸收要好于其他學生，老師在教學過程中也比較輕松，學生學的輕松，也容易出成績，工作的積極性也會隨之提高。要是生源不是很好的學校，老師在教學開始時可能會有很高的積極性，但隨著教學任務的深入開展，學生的能力也開始顯示出很大的差異，對老師的工作積極性打擊力度也很大。

1.6體制的影響因素

現在大部分教師身份都是事業單位人員，端著鐵飯碗，吃的是財政飯，工作的好壞與工資無關，學校的獎學金雖然是多勞多得，但是差別不是很大，工作做得少與做的多與得到的報酬不成比例，這樣不科學的分配體制，很難激發教師的積極性。同時，教師與學校溝通的很少，輪崗的幅度不是很大，只能在一個學校工作，沒有新環境、新起點的刺激，很難激發一個教師的創新意識和潛力，使得大部分教師只能憑著自己的經驗工作。還有就是教師一旦評到高級職稱，國家有著很高的薪資待遇，很多事情也不需要自己親力親為了，一些繁重的工作都落到收入較低的教師身上，而且每一次的工資調整也與職稱高低有關，職稱越高，工資的漲幅也就越大，這使得部分教師存在著不平衡的心理，極大的影響了工作的積極性。

2.如何調動教師的積極性簡要解析

2.1完善教學制度

學校首先要建立好自己的相關規章制度，明確責任，要按照制度辦事。同時實行競聘上崗制度，提高崗位的競爭力度，建立平等的分配機制，讓能干事，肯干事的人得到應該得到的報酬。建立相應的獎懲政策，對于消極怠工的老油條發現一次懲罰一次。

2.2建立相應的考核制度，公平的對待每一位老師

在學校中實行考核評估制度，對教師的教學成果，每學期進行一次考核，并將考核結果作為年度考評的一部分，不能厚親優友，考核結果需張榜公示，所有的考核都要民主評選，所有的獎勵都要公開公示。

2.3營造良好的工作氛圍

作為一個單位，良好的工作氛圍是必不可少的。學校應多多開展一些豐富的課外活動，比如教師間的乒乓球比賽、籃球賽，在開展活動中不僅鍛煉了身體，也加深了教師們之間的交流，增進了教師間的友誼，這樣在以后的工作中可以營造良好的工作氛圍。

2.4知人善用

作為學校的主要領導，校長要有一雙善于發現人才的眼睛，要知道自己手下教師的特點，要信任他們的工作能力，對于一些有才能的老師，大膽的支持他們的工作，讓他們在教學改革中去加強鍛煉。對于一些能力不足的教師，也不能一味的放棄，要鼓勵他們，要讓他們不斷的完善自己，提高自己的能力。

2.5盡可能的提高福利

根據學校的現有條件，逐步的改善教師的辦公環境，教師的一些合理要求也適當的滿足。在一些重要的節日，和碰到一些重大家庭事項時，學校領導應當到相關教師家中走訪慰問。

2.6良好的示范作用

對于學校的行政人員，要在集體活動時身體力行，起帶頭模范作用。要按時上下班，不管什么時候都要積極主動的處理事情，在與下屬相處時，要平易近人。營造一個良好的學校環境。

結束語

少年強則國強，少年弱則國弱，一個國家的未來就是靠現如今的少年，而少年的大部分時間都是在學習當中，如果遇到一個積極性高、創造性強的老師，少年就要無限的可能。如何充分調動廣大教師的工作積極性和學校管理中的主要任務，而作為學校的領導，應該完善好各類獎懲措施，讓每一位教師都能積極的投身到教學工作中，為祖國的未來貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]關晴.初中校長領導行為與教師組織承諾的關系研究[D].延邊大學，2013.

[2]杜宏靜.中學校長激勵行為與教師對學校組織認同的相關研究[D].華東師范大學，2009.

[3]胡堵杰.淺析激勵機制在企業管理中的運用[J].經營管理者.2010（17）.

作者簡介：

陸志英（1980-），漢族，甘肅臨洮人，本科，中學一級教師，主要研究方向為中學英語教學。