淺談新課標視角下小學美術教學難點及其對策

【摘要】當前對素質教育特別重視，對小學美術教學來講，其在培養小學生審美能力、抽象意識等方面有著非常重要的作用，但是在當前新課標視角下的小學美術教學卻存在一些難點，影響了小學美術教學的開展和學生審美能力的培養。本文對新課標視角下小學美術教學難點及其對策做了分析，以期能夠更好的對小學生進行培養。

【關鍵詞】小學美術 ?難點 ?對策

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0211-01

審美能力和抽象意識是小學生綜合素質中重要的組成部分，美術教育在小學生審美能力培養中發揮著至關重要的作用。因此，在當前新課標的視角下，應積極解決當前的教學難點，從而推動小學美術教學向更好的方向發展。

一、新課標視角下小學美術的教學難點

（一）重視程度不高

受應試教育的影響，現在很多人對美術還存在偏見，沒有客觀、全面地了解美術，而且這種不重視美術的現象在小學中表現特別明顯。其一，很多小學都存在美術教師編制的問題，據相關調查顯示，很多小學生都非常喜歡美術課。但大多數小學的美術教師都并非來自?？圃盒?，通常都是由其他學科的教師兼職。在新課標的背景下，這些不專業的美術教師就根本無法讓學生的審美觀念和抽象意識得到良好培養，這對學生綜合素質的成長非常不利。其二，即便有的小學具備專業美術教師，但美術的排課非常不合理，有的小學甚至直接將美術課替換為了其它的文化課，這也導致學生的審美能力無法獲得良好培養。

（二）教學評價體系不完善

我國從上世紀80年代開始實施教育改革，隨著改革的不斷深入，小學的美術教材也在不斷更新。但是在我國很多經濟相對落后的地區在新課標背景下的美術教材根本不符合當地的實際情況，很多的小學教師也沒有能力以本地實際情況為基礎調整教材。同時很多學校對美術課的要求也特別低，有的甚至是只開設了美術課而已，根本不管美術課實際的教學效果，沒有針對美術課設置完善的評價體系，因此教學質量根本得不到保障。這就導致很多小學的美術課程都成為了走過場，教師的敷衍了事使學生根本得不到良好培養，美術課本身的作用被極度弱化。

（三）教學觀念落后

雖然我國當前非常重視素質教育，但從當前的小學美術教學現狀來看，教學觀念的落后導致實際的美術教學依然在使用傳統的教學模式，美術教學的發展十分緩慢。小學生正處在培養抽象意識、形成價值觀的關鍵階段，這時良好的美術教學對小學生的未來發展意義十分重大。但是落后的教學觀念導致很多小學根本無法深入開展美術教學，小學生因此業無法通過美術教學獲得抽象意識等素質的培養。

（四）缺少民間藝術元素

從當下小學美術教學的實際情況來看，受傳統美術教學理念的影響，很多美術教師都是以教材作為教學的主要手段。雖然小學美術教材中的知識都是同類題材中出類拔萃的，所有的內容也都是教研組的教師認真調查分析的結果，但教材主要還是從全國絕大多數的情況來講的，因此在具有統一適用性的同時也缺少了當地民間藝術特點，這在培養學生傳統民族文化繼承和保護能力方面還是存在很大的欠缺的。

（五）低沉的課堂氣氛

本身是有趣活躍的美術課堂，但是許多學校為了應付公事將教學進度盡快完成，所以教師教學的重點是教材的講解，將課堂氣氛的影響忽略。小學生作為孩子集中精力做一件事的能力和時間是有限的，很容易在課堂上走神，因此，如果課堂本身氣氛就很低沉就會加快小學生走神的速度，再加之教師不會過多的進行互動，學生的學習興趣大幅下降，小學美術教學難以進展。

二、課標視角下小學美術的教學對策

（一）強調美術教育的重要性

要以新課標的要求為基礎加強對美術教學的科普，無論家長、學校、社會都要認識到美術的重要性，從而為開展美術教學創造良好的條件，同時政府也要加強素質教育的推廣，從而從根本上解決影響美術教學的問題。另外鑒于當前應試教育依然有著十分強烈的影響，國家應推出相應法律為素質教育的實施提供保障，并對相關體制進行完善。同時也應該加強對原有教育體制的改革，并打造一批高素質的、具備美術教學素養的教師，小學也應該強化美術教師隊伍的建設和完善課程體系，這樣才能為小學生綜合素質的培養打下良好基礎。

（二）完善評價體系

為了讓小學美術教學的水平得到加強，必須要對評價體系進行完善。在小學美術教學實際實施的過程中，可從教材適應性、教師出勤、教學效果、學生表現等方面進行評價，從而在學校層對小學美術的教學效果進行加強。為保證評價的準確性以及合理性，家長和社會應在對美術教學有足夠認識的基礎上對評價進行監督，同時政府可為評價制定相關的標準，并在標準內設置獎懲措施，以此作為對相關人員進行考核的依據。另外小學在聘用美術教師的時候應嚴格遵守能者上、庸者下的原則，從而真正提升教師隊伍的水平。

（三）創新教學觀念

為了推動小學生抽象意識和審美能力的成長，教師應注意改變教學觀念，進而對教學方式進行創新。比如教師不必將美術教學完全局限于課堂，可通過戶外實踐的方式對課堂進行拓展，這種方式也完全符合小學生愛玩的天性，而且小學生在感受自然時也能夠激他們對美術的興趣和感受美的能力，同時也豐富了繪畫的素材。通過這種方式可讓小學生充滿對美術的熱情，而這種熱情還會在學習其他學科的過程中得到強化，更有利于他們的全面發展。

（四）注重民間藝術與美術知識的融合性

傳統民間美術的圖案是最直接的藝術表現形式之一，它具有多元化和象征寓意，大部分的圖案都是來源于生活中的事物，進行藝術性轉化的同時加入到民間美術的設計當中。當這些圖案加入到美術教學中時，教師首先應明確這些圖案在傳統意義上的真正涵義，如中國剪紙中的魚、刺繡中的鴛鴦和并蒂花等，在了解其含義后需要引導學生了解這些圖案的藝術造型和色彩運用，以及其中的創作技巧和美術設計相結合，當這些圖案加入到設計中時，就可以根據整體的風格進行轉化。例如教師在講解中國剪紙時可以要求學生深入了解剪紙藝術，當引用剪紙中的一些圖案時不能生搬硬套，要學會做出一些改變和創新，對這些圖案的形狀、構造和色彩等進行再創造，使其能夠和現代化元素巧妙融合，進而呈現出嶄新的形象。如今，許多小學美術老師仍然專注于傳統的教學模式。美術老師是課堂上的主要演講者，而學生已成為知識的被動學習者。這種教學模式無法激發學生的學習興趣。因此，教師可以將傳統的教學模式與民間藝術教學結合起來，并使用先進的多媒體教學技術作為學生示范的過程和技能。

綜上所述，小學是審美能力、抽象意識等素質形成的重要階段，良好的美術教學對此有非常好的培養效果，同時也符合新課標的基本要求，因此家長、社會、學校都要認識到美術教學的重要性，從而為美術教學提供良好的環境。

參考文獻：

[1]錢晶.游戲教學法在小學美術教學中的應用[J].科技風，2018（33）：50.

作者簡介：

劉子文（1986-），男，漢族，甘肅天水人，中小學二級教師，本科學歷。