大數據技術在中學體育教學中的應用

李金壽

【摘要】大數據時代發展的到來，在教育教學中也得到廣泛的應用。大數據技術在中學體育教學中的應用能夠使得體育教學以數字化的形式進行展示，摒棄傳統教學的束縛，在教學資源方面更加豐富，能夠更好的滿足學生以及社會的發展需求。本文先闡述大數據技術在中學體育教學中的應用現狀，接著具體分析大數據技術在中學體育教學中的應用，以便更好的提升體育教育教學效果。

【關鍵詞】大數據 ?體育教學

【基金項目】廣東省教育技術中心2018年教育信息化應用融合創新課題《大數據支持中學體育與健康課程的學習分析與評價研究》 （編號：18JX07224）。

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0224-02

體育教學中教師對學生的了解，會直接影響到最終的教育教學效果，在以往的教學中，教師是通過自己的經驗，對學生的情況進行了解，學生是根據自己的興趣或者是主觀方面的感受對教師的教學進行評價。學校在這個過程中對教與學的了解并不多，不能對教育教學進行針對性的改善。隨著大數據時代的到來，大數據已經應用到教育領域的各個方面，慕課、翻轉課堂、微課等都廣泛應用到教育教學中，并給傳統教學帶來了一定的沖擊。在體育教育中大數據所具有的預測以及實時的過程性特點，給體育教學帶來了一定的挑戰，使得傳統集體性的體育教學開始轉向個性化的教育新時代。大數據在其中發揮的作用主要表現在數據較多，類型以及信息處理速度較快等。相比于傳統的數據挖掘技術當前大數據是在不同技術層面，在體育教學中要充分發揮大數據的作用，提升教育教學效果。

一、大數據技術在中學體育教學中的應用現狀

數據信息每時每刻都在發生變化，個別數據要想發揮作用首先要能夠具有完整性和綜合性，但是當前數據的采集效率比較低，為此，這就需要借助一定智能設備幫助進行數據的收集，但是數據收集一般成本比較大，收集信息相對困難。此外，個別數據要和教育以及社會各種類型的數據相結合則要求數據結構存在一定的一致性，形成網絡共享平臺。但是目前為止，只有少數學校有自己的數據中心，但是在數據的管理和服務方面還有待進一步完善，這就在一定程度上降低了數據的豐富性和利用率。為了更好的保障個體以及其他數據在采集、應用、管理等方面的規范性，需要有一定的政策作為引導以及進行監督。通過大數據的方式可以讓體育知識進行分享，但實質上僅僅是一種教育手段，需要體育教師進行體育教學，為此，要能夠認識到體育教師在其中發揮的作用。面對大數據時代海量的教育信息，要能夠對數據進行充分利用。此外，體育教師還要不斷完善自身專業知識，對教育教學方法進行創新，大數據時代需要學校的教育設施更加完善，以此更好的提升教育教學效果。

二、大數據技術在中學體育教學中的應用

（一）教學內容數字化

大數據技術在中學體育教學中的應用能夠將整個過程數字化，對教學動態及時掌握。體育運動技能的學習與其他課程存在一定的區別。在傳統體育教學中不能做到科學量化的教學，一般通過教師的示范學生習得相關技能，學生通過觀察、模仿以及不斷練習的方式習得相關知識內容。但是由于課堂時間有限以及學生的接受、模仿能力有所不同，導致學生的學習結果存在一定的差異。使用統一的標準對學生進行衡量無疑是不合理的。大數據技術的應用可以將學生的身體特征、學習方法、效果等以數據的形式進行記載，學生可以更好的理解體育動作，使之更加標準化，對自身練習頻率進行調整，對自身在運動中的優缺點進行認識，對錯誤動作進行糾正，學生自主進行學習，教學過程更加數字化。教師也能夠更加全面的認識學生，根據每個學生的不同特征提供具有針對性的體育訓練方案，將集體指導和個別指導結合起來，強化學生學習興趣，以此更好的提升體育教學效果。

（二）智能化體育教學

傳統體育教學的開展是在教師具備一定體育經驗的基礎上開展，教師體育運動方面的差異也會導致最終的教學效果有所不同。大數據時代體育教學可以將最佳教師的運動經驗傳授給學生，實現資源的最優化，以此不僅提升學生的學習效率，還能夠促進教師素質不斷提升。大數據時代的體育教學能夠幫助教師更加全面的掌握教學效果。傳統體育教學中對教學手段方法并沒有給予客觀的評價，往往對不同的學生采用統一的方式方法。大數據時代的到來則可以根據每個學生的差異提供不同的教學方法，針對不同類型的學生在動作技術、生理特征等方面的不同提供相應的學習計劃和內容。通過大數據手段對學生的運動軌跡進行數字化的記錄，可以幫助教師更加具有針對性的對學生的運動技能、身體素質等方面進行評價。數據時代的體育教學不再看重考試分數，體質測試也不是唯一標準，是對傳統體育教育教學的一種改革。大數據時代下的體育教學是在課堂中進行，但是也脫離于課堂教學。在新的教學模式下，學習資源更加豐富也更加容易獲得，通過線上方式進行體育學習效果更加明顯，通過線上線下相結合的方式能夠更好地提升教育教學效果，課堂教學更多的是進行總結與交流。

（三）科學化課程建設

當前社會持續健康發展需要青年具有健康的體質，在很多文件中也指出將學生的體質健康納入評價指標中，很多課程設置也發生相應的變化，但是在當前學校教育中在課程設置以及資源等方面也明顯跟不上學生以及社會的發展需求。大數據的使用，能夠及時的滿足學生在體育方面需求，對課程進行相應的調整。對于學生來說體育教學就是讓學生獲得一定的體育技能，并進行相應的鍛煉，通過利用大數據手段根據學生的興趣和身體素質對課程進行相應的調整，對不同年齡以及素質的學生進行相應的指導，主要是根據學生的身高、體重、肺活量、速度、耐力、柔韌、力量等方面，更好的促進學生的全面發展，大數據時代根據其需求對課程內容做出相應的調整。

（四）信息化體育教學

大數據時代下的體育教學更加具有數字化和智能化，從而能夠更好的實現體育教學的信息化，其中主要包括體育教學、場館等的管理。大數據在體育教學中的應用不僅僅是進行教學管理，教學工作之外，也能夠對教與學實現移動式的管理，以此提升評價的真實性和價值。在場館管理中的應用主要是對場館使用以及學生的戶外運動進行了解，以此更好的對資源進行合理利用，實現課程活動的合理設定。大數據時代對學生的運動軌跡進行記錄，可以根據學生的實際情況提供運動處方，以此更好的發揮體育教學效果。

結論

大數據技術在體育教學中的應用將教學過程數字化，對學生以及教學過程進行記錄，以此對學生更加了解開展有針對性的教學，發揮大數據技術的作用。大數據技術的使用，能夠及時的滿足學生在體育方面需求，對課程進行相應的調整。教師也能夠更加全面的認識學生，根據每個學生的不同特征提供具有針對性的體育訓練方案，將集體指導和個別指導結合起來，對學生進行有針對性的教學，內化學生知識體系。在體育教學中要不斷探索大數據技術的使用，以此更好的發揮大數據技術的作用，提升體育教育教學效果。

參考文獻：

[1]韓慶敏.大數據在體育教學實踐中的應用困境與出路探略[J].中國學校體育，2019（01）：52.

[2]何敬堂，程松.大數據在我國體育領域中的應用現狀及發展前景[J].體育研究與教育，2018（05）：32-37+51.

[3]范建偉.“大數據”在體育教學中的應用研究[J].運動，2016（13）：81-82+108.