醫學院校生物技術專業《普通生物學》課程教學體系的優化

毛穎基 梁猛 王文銳 席珺 周平輝 吳守偉

【摘要】《普通生物學》是一門綜合性基礎課程，它在生命科學很多領域有著非常廣泛的應用，它也是生物技術專業的新生所學的首個生物學相關的基礎課。本文根據課程的相關特點，主要通過教學現狀、教學內容、教學方法這三個方面討論了生物技術專業《普通生物學》課程教學體系的優化意義，目的在于通過提高普通生物學的教學質量，提高教學效率和學生生物技術方面的素養。

【關鍵詞】生物技術 ?普通生物學 ?教學體系

【基金項目】安徽省教學研究一般基金資助項目（2016jyxm0672、2017jyxm1184和2018jyxm0824）;蚌埠醫學院教學研究項目（jyxm1558）;安徽省教育廳自然科學重點項目（KJ2018A1011）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0231-02

《普通生物學》是一門和生物技術專業相關的專業課，它所涉及的內容非常廣泛，包括植物學、動物學、生理學、細胞生物學、分子生物學等相關課程。通過學習這門課，學生可以了解生物學方面的規律性及在生命領域的相關應用，因該課程是一門基礎課，其教學質量對于學生理解和學習后面的生物專業課具有非常重要的影響[1]。本文通過《普通生物學》的理論教學和實踐教學這兩個方面來優化其課程。理論教學是幫助學生掌握生物學相關基礎知識、基本框架，是教學中的重點內容;而實踐教學的主要是通過學生自己動手來鞏固自己所學的理論知識，對于提高理解能力、加深印象、培養創新思維、提高綜合素質具有必不可少的重要意義。

1.《普通生物學》教學現狀

《普通生物學》在蚌埠醫學院的授課時間是大一下學期。在近幾年的教學過程中，結合蚌埠醫學院的相關情況，我們發現《普通生物學》的教學主要有以下三個方面的困難。

1.1 課時少

由于新生課程多，專業課程安排緊湊，所以《普通生物學》這門課的授課課時安排的較少，目前這門課只安排了20學時?？上攵?，在如此短的時間內，要把一本幾百頁的教材在學生能理解的基礎上全部講完，這不僅是授課者的一項挑戰，更是學生學習的一個壓力，其難度非常大。另一方面本書對于學生來說理解難度較大，涉及很多專業方面的知識且無連貫性，因此要想讓學生完全掌握上課所授內容，授課者必須講解通俗并且速度不能太快，否則學生只能一知半解。

1.2 學生缺乏學習主動性

學習這門課的學生是大一新生，因為高中階段都是由教師督促學習，而大學主要是自學，這對于自主學習有著較高的要求，而此時他們剛步入大學生活，還在適應階段，各方面都比較被動，缺乏積極主動性。雖然在開課第一天就留了聯系方式，已經告訴他們有問題或者想法都可以找老師請教溝通，但是并沒有學生聯系老師。上課期間很少有學生提出在學習過程中遇到的問題。對于課堂作業，學生一般通過課本或者查詢手機去獲得答案，很少有學生自己去思考所遇到的問題。

1.3 教師配備不足

《普通生物學》的內容涉及科目范圍較廣。而作為一名大學教師，只是在某一方面研究的比較深入，對于其他方面的學習也是有限度的，當然不可能精通所有科目。所以，針對教師授課方面，最好是不同專業的老師講授與自己研究比較熟悉的課程。由于各方面的原因，目前蚌埠醫學院《普通生物學》教師缺乏，無法滿足教學條件要求，教學質量和教學效果有待提高。

2 .優化教學內容，提高教學效率

《普通生物學》的課程內容涉及較廣，不僅有生物學知識，而且涉及現代生物醫學知識學的研究進展和醫學的交叉。因為醫學生物技術專業這門課程本身就涉及到醫學知識，而且醫學知識已經有獨立的科目去講授，這使得醫學生物技術專業這門課程的授課課時減少，遠遠少于其他生物專業的學生。因此《普通生物學》作為醫學生物技術專業的學生所學的第一門課程，課時少、理解難度大、學業壓力繁重，這使得授課教師不得不選擇性講課，合理安排課時，保證學生聽課的連貫性。

2.1 根據課程體系設置教學內容，少而精

根據醫學生物技術專業課程體系和對學生的培養方向，進行選擇性授課，做到《普通生物學》為其基礎的條件上能對其他科目起到拓展與刺激的作用，同時讓醫學生物技術專業能做到與其他課程相互搭配和協調發展。所以，《普通生物學》的教學內容應根據其在醫學生物技術專業中所占的重要性進行選擇性授課，挑選重要內容精講，相關性少的內容粗講或者不講，做到使教學內容簡化，節約課時，避免浪費時間提高教學效率。

2.2 根據課程知識的相關性加強緊密度

醫學生物技術專業的學生，在高中課程中已經打下了一些基礎，對生物學的知識也有了一定的了解，同時，由于學生自生學習原因及開課時間問題，對《普通生物學》這門課學習起來會有壓力。由于學校安排的學時較少，在課本內容方面要選取重點授課，上課期間注重基礎內容。在上到生態學和動物行為這章時因為內容復雜理解難度大，所有安排的學時較多;當講到植物學這章時由于內容和醫學關聯性較小，可以讓學生課后自學;在講到有關細胞方面時應該重點講授，因為這章為重難點，為以后學習的醫學課程起著基礎性作用，其重要性不言而喻;在講到生命的化學基礎這章時，因為學生在高中已經有所接觸，這章只需要在知識補充的基礎上簡要介紹即可。

3.優化教學方法，提高教學效果

3.1 在傳統教學的基礎上使用多媒體

隨著計算機技術廣泛應用，因其使用方便、提高教學效率、吸引聽課者的諸多優點，在授課過程中起著非常重要的作用。傳統的單一文字讓學生學習起來略顯枯燥，而多媒體自身載體的多樣性可有效吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高聽課效果。但是多媒體教學也有其不足之處：因為是通過一邊講一邊翻頁的方式，如果速度過快學生可能還沒完全理解一頁中的所有知識點，且不可自行翻到上一頁查看，停留時間短如過眼云煙;另一方面，由于不是傳統的手寫方式，因其速度過快很多學生自己思考的時間減少，缺乏主動思考和創新精神。因此，我教學時在以上問題上通過把可見字體放大，精簡PPT上的重難點內容，難度較大的章節通過手寫的方式講課，多增加有趣的圖片和視頻來加深學生的印象和理解，提高學生學習興趣和記憶。

3.2 優化實驗項目，強化應用

實驗教學對于《普通生物學》來說至關重要，通過理論為實踐鋪平道路，讓實踐加強理論知識。傳統的《普通生物學》實驗一般是以課本內容為基礎去實踐和延伸的，但是并不完全適合醫學生物技術專業的學生，只有這些實驗遠遠不能滿足醫學生物技術專業《普通生物學》這門課的要求，需要增強綜合性交叉實驗和設計性實驗，努力提高學生的實驗動手能力，培養生物醫學方面的綜合素質，快速實現我校的培養目標。

3.3 激發學生的主動性

蚌埠醫學院在實踐方面目前的教學方式主要是以教師為主導的講授方式，告訴學生相關實驗步驟、原理以及需要注意哪些，這種被動式、機械性的教學方式很難培養學生的創新思維能力和動手能力，不僅不利于基礎知識的理解還會養成不思考的惰性。教學過程中，應該以學生為中心，讓學生主動學習理解知識而不是被動的去獲取知識。如果在《普通生物學》的授課過程中全部由老師講授，很容易讓學生提不起興趣。授課教師應根據醫學生物技術專業學生的學習情況采用課堂討論、小組辯論、分組回答、提出問題相互討論解決等方式和學生加強互動，這樣不僅可以提高教師在授課過程中的作用，還可以培養學生的學習興趣，提升創新性思維以及理解問題的能力，可有效提高教學質量。

結語

由于《普通生物學》所涉及的科目范圍廣泛、課時安排緊、課目內容復雜和學生理解起來難度較大等問題，傳統的教學方式已經無法滿足現在的教學要求，所以需要通過優化教學體系來培養學生的綜合素質。理論知識是實踐的前提，而實踐反過來又加強鞏固理論知識，兩者相互關聯缺一不可，具有不可替代的意義。筆者在自己課堂教學中通過文章中所說的方法，應用效果顯著，不僅提高教學效率而且可有效提高學生的學習興趣。因此，通過優化教學體系以理論知識和實踐相結合的方式，可有效激發學生的學習興趣，對于進一步的培養創新型人才有著至關重要的作用。

參考文獻：

[1]馬以桐，趙春.“普通生物學”教學改革初探[J].黑龍江教育（高教研究與評估）， 2017（01）： 27-28.

作者簡介：

毛穎基（1989-），男，博士，講師，研究方向：生物技術。