對提升高校輔導員能力素質的幾點認識

張光彩　冉錦　張喜楠　劉強

【摘 要】 高校輔導員身處高校末端落實的第一線，是啟迪思想、鑄魂育人、管理育人的直接推動者，擔負著立德樹人的根本任務，是學生心中的“準坐標”。高校輔導員要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。本文旨在就提升輔導員能力素質建設問題進行分析，并提出一些認識性建議。

【關鍵詞】 高校輔導員 能力素質 提升

目前“00后”的大學生已普遍進入高等院校接受教育，他們在行為特征、性格心理、思想觀念、價值取向以及人生態度上彰顯出來新的變化，具有鮮明的時代特點，備受社會的高度關注。高校輔導員作為高校學生思想政治工作的生力軍，在教育人、引導人、培養人、塑造人的過程中發揮著不容忽視的作用。輔導員能力素質的高低直接影響到人才培養質量，影響到學生的健康成長和全面發展。因此，提升高校輔導員能力素質對輔導員隊伍建設以及完成以教學為中心的人才培養具有重大意義。

一、高校輔導員應該具備什么能力

一是學習運用黨的創新理論的能力。學習運用黨的創新理論是永不過時的課題，尤其對于既是輔導員同時又兼任基層黨支部書記的輔導員來說，他們是學生的“領頭羊、排頭兵、主心骨”。而黨的創新理論是育人才、干事業、謀出路、求發展的根本指導，沒有正確理論引領，干工作就是盲目的、無序的，看似一年忙到頭，實則陷入了“忙亂、亂忙”的怪圈，因此，作為高校輔導員，特別是兼任基層黨支部書記的輔導員來說，應該抓住點滴時間加強對黨的創新理論的學習，既不能裝模作樣學，也不能淺嘗輒止學，要聯系黨的歷史和現實由淺入深、帶著問題思考著學，在認同黨、相信黨、維護黨的堅定信仰中，使思想和行動緊跟黨的步伐，這樣才能擔當其為黨育人、為國育才的重任。

二是正確處理黨務工作的能力。黨的十八大、十九大作出全面從嚴治黨重大戰略部署，對于高?；鶎狱h組織來說，必須緊跟時代發展大勢，進一步落實黨要管黨、從嚴治黨的戰略要求，加強和規范黨內政治生活，通過嚴格落實七項組織生活制度，強化組織意識、規矩意識、黨員意識，最大化發揮黨員模范帶頭作用，把黨支部建設的更加堅強有力，充分發揮好基層黨支部的戰斗堡壘作用。要實現這一目標，高校輔導員和黨支部書記應該具備正確處理黨務工作的能力，而這一能力不僅僅表現在能開幾個會、能上幾堂課、能發展幾個黨員，最根本的是要具備把握住單位建設發展方向的能力，善于運用民主集中制研究決定重大事項，養成依靠組織解決實際問題的思維習慣，做到既能聽取學生意見又不完全順從學生，既能在關鍵時刻拍板定案又不搞“一言堂”獨斷專行。

三是熟練開展思想政治教育的能力。在高校院系，不論是上教育課、組織文化活動，還是運用其他方法手段開展思想政治教育，歸根結底還是做人的工作，而人的思想無時無刻不受外在因素的影響和內在心理的變化而產生變化。高校輔導員在學校被稱為基層“黨代表”，歷史賦予新時代輔導員的根本任務就是落實立德樹人根本任務，自覺擔當起為黨育人、為國育才的重任。這就要求高校輔導員從思想上、政治上、行動上、理論上要對學生進行思想政治教育，講好課、備好課，調動一切積極因素激發學生的凝聚力戰斗力，確保以教學為中心的各項任務安全順利圓滿完成。

二、如何做一名合格的高校輔導員

一是要加強思想政治建設。要突出習主席一系列重要講話精神，特別是要認真學習習主席在今年抗擊新冠肺炎疫情等所有會議上的重要講話精神和黨的十九屆四中全會精神以及習主席在全國高校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，采取多種形式把黨的創新理論大眾化、通俗化，利于學生消化吸收和理解掌握。不斷探索展開以學生為主體的經常性思想教育和經常性管理教育。在教育中抓管理，在管理中促教育，使教育與管理有機結合，相互促進、相得益彰。每月可結合學生現實思想反映進行針對性授課，廣泛開展豐富多彩的文化娛樂活動。充分利用校園網、圖書館等場所，在重大節日慶典等時機開展演講、朗誦、競賽等趣味活動。開展“互學、互幫、互助”的“三互”活動，達到統一思想、統一步調、寓教于樂、共同提高的目的。

二是要不斷加強以黨支部為核心的組織建設。要加強學習努力提高黨支部班子理論水平。突出抓好習主席關于全面從嚴治黨重要論述和黨務知識的學習，提高政策理論水平和議事決策能力。完善年度學習計劃，利用會議、黨日、黨課等時機，組織黨支部成員集中進行學習，每月至少一次。不斷增強班子成員的配合意識，努力營造遇事多交流，平時多交心，無事常請教，主動搞好團結的濃厚氛圍，多理解少指責，多攬過少爭功，公道正派干事業，一心一意育人才。加強指導并發揮好團學組織和學生會兩個群眾性組織的職能作用，進一步健全團支部和學代會的組織架構，研究解決問題，充分發揮助手作用。

三是要不斷密切師生關系。認真開展談心談話活動，學生干部骨干采用普遍談心與重點談心相結合的方式，準確掌握情況，及時化解矛盾。秉持公平公正處理好敏感問題，對于入黨、獎助學金、評優評先、技能競賽等關系學生切身利益的問題，堅持名額、條件、程序、結果“四公開”。暢通建言獻策渠道，每周利用班務會、每月利用學生座談會等形式，聽取學生對班級和黨支部建設的意見建議并進行認真梳理，及時召開支委會，針對問題研究制定整改落實的措施，接受學生監督，不斷強化學生“以班為家、愛班如家、建班像家”的思想意識，不斷激發學生的集體榮譽感和主人翁責任感，增強班級的凝聚力、向心力和戰斗力。

【參考文獻】

[1] 郭烹杰.心理學教程[M].南京師范大學出版社，1995.208-210.

[2] 劉春蕾.從高校輔導員職業能力標準視角探索職業能力提升途徑[J].當代教育實踐與教育研究，2005（10）：144-145.