平等、尊重、信賴

葉華庚

【摘要】? 現代教育理論認為：老師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人與人心靈的最微妙的相互接觸。因此，在對待學生的錯誤行為時，我們老師能多一些理性，多一些關愛，多一些智慧，能準確把握學生的思想脈搏，通過師生間的平等真誠的對話，才能在相互尊重，相互理解，相互信任中達到“教書育人”的目的。

【關鍵詞】? 平等 尊重 信賴

【中圖分類號】? G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A? ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-014-01

時光荏苒，不知不覺，在這三尺講臺已耕耘二十個春秋了。寒來暑往，學生一屆屆畢業離去，又一屆屆升學而來，在似乎周而復始的教育教學工作中，總會遇到這樣那樣的一些特珠的學生，他們像是帶著甲胄的刺猬，刀槍不入，讓你無計可施。而這時，能溶化學生外部堅硬的外殼防護，直達其受傷的心靈的是平等，尊重，真誠和信賴。

時光返回十多年前，我剛剛調入中學工作，對中學生心理，性格特征還不了解，特別是青春期的學生，以為只要捧著一顆為他們好的熱心就行，不注意方法方式，所以常常是熱心貼在冷鍋上，常碰得一臉子灰。因此心里有委屈，也有灰心冷意。但更有不放棄，不服輸的意氣。2005年，我剛擔任初二級5班的班主任，這是學校的一個普通班，也是最棘手的班。整個班學習氛圍差，紀律也堪憂。有那么幾個學生常常被科任老師告狀。經深入調查，我發現班中經常違反紀律的幾個學生中，有一個核心人物，而且在班中也有極高的威望，他叫梁盛。他不愛學習，經常講話，時不時爆出冷笑話，引發課堂騷亂。有時把自己的畫作貼在起來答問題的同學背后，引起全堂哄笑。不服老師管，常與老師爭辯頂嘴，甚至動手。久而久之，老師也憑之任之。但他不乏講義氣，又帶有些正義感。如果他們成員中誰欺負弱小同學，他就會阻止。我了解了這些后，覺得這個學生本質并不差，可能是自尊心強又缺乏信心。為了更深入了解這位同學，我進行了家訪。我踏進他家那一刻，心酸地流淚了。一座低矮破舊的兩間瓦房，一位長年因病臥床的父親，一個滿面滄桑，被生活重擔壓得佗背的母親。家里唯一拿得出來的家當是梁盛騎去上學的單車。據了解，梁盛在家是個孝順的孩子，照顧臥病在床的父親，還要幫母親干家務，干農活。生活重擔也擠壓了他學習時間，據說小學時，他父親身體好時，他還是班里的成績優異生呢。從那時起，他在我眼里不再是其他老師講的一無是處的差生，而是看到擔當與責任。于是我經常以朋友的身份找他談心，也聊聊自己小時候的窮苦生活，讓引起他心里的共鳴，讓他明白了窮苦并不是丟臉的事，恰是人生的一筆財富，讓他消除了生活困苦的自卑。然后趨勢利導，利用他在班中的威望，讓他管理班級;用他畫畫的特長，讓他畫版報。在尊重和信賴中，他逐漸恢復了自信，走上了學習的正軌。多年后，他給了我一個電話說，他考了一所大學，現在廣州在一家公司任職。再三感謝我當年對他的尊重，信賴，與鼓勵，不然自己不會有今天的成績。

無獨有偶，在2013年，我擔任二（6）班的語文老師，當接教這一班時，我認真查閱了這個班同學在初一的成績及學習表現，這樣以便以后教學中能有的放矢，因人而異地展開有效的教學工作。其中有一個叫吳彩嬌同學語文成績尤為突出，因此我也特別關注了她。當我開展新學期工作時，卻發現這個同學很反常。上課前沒有預習，上課無精打采，課后沉默寡言，郁郁寡歡，一點也沒有之前了解的積極向上的狀態。難道是我了解的信息不準確？我特定向班主任反映，并詢問了她最近的情況。從中了解到，最近這位學生的家庭發生了變故，父母正在鬧離婚。知道了這些，我并沒有直接捅破這件事，而是以一個朋友的身份找她談心，側擊旁敲地給她講一些人生勵志的故事，讓她明白每個人一生中都會遇到這樣那樣的挫折和劫難，只要勇敢去面對，這些挫折總會過去。與此同時，我還發動其他老師，同學們多對這位學生給予關懷幫助，讓她感受班集的溫暖。終于，在一次作文中，這位學生敞開自己的心扉，傾訴了自己因為父母離異，不知何去何從，前途一片迷茫的復雜心情。我當時感觸很深，筆尖不由流瀉出這樣的一句話：“敢問路在何方？路就在腳下，不要停留，不要悲傷，抬起頭來，山的那邊陽光明媚?！边@位學生看了我的評語，很受感動。從此，她從頹廢中振作起來，走上了學習正軌。初三畢業時，她特地給我寫了一封信，信中感謝我幫助她度過人生這一次挫折，讓她能堅定勇敢地去探索人生未來的路。信結尾還特別補充一句：“老師，如果當時公開父母離婚的事，我可能真的會崩潰了。你是一個值得信賴的大哥?！?/p>

一個孩子，越是看似堅強的外表，內心往往藏著一顆柔弱的心，當他們遇到刺激時，就會用堅硬的外殼抵擋一切。但一個孩子的成長，更需要內心的強大。作為教育者，如果打不開外層的甲胄，要撫療孩子受傷的心靈就是紙上談兵。通常我們為師者，常擺脫不了自己的長者的身份來與學生溝通，總是冠勉堂皇地說教，甚至訓斥、命令的方式，雖然換得一時的無法反駁，或口服心不服，換來一時的平靜，但往往會換來更大的爆發。同時也失去了最好的教育良機。人非草木，孰能無情？只要我們用平等的心態，尊重他們，信賴他們，就能打動他們，感動他們，使他們能敞開心扉。

當然但教不定法，根據不同學生的性格特征，要有不同的應對策略。如自尊心強的同學要注意方式方法上多顧及其面子，開朗臉皮厚的同學可以給其適當的激將……以上是自已教育教學中的一些經歷與感悟。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李翠娜.用平等和尊重打開心靈之窗[J].讀寫算：教育教學研究， 2010（32）.