小學低年級語文多媒體識字教學策略研究

唐金菊

摘要：眾所周知，小學是學生壘實學習基礎的關鍵階段，小學所學習的大多是一些基礎性的知識，對個人之后的學習有著關鍵的作用。漢語是我們的國語，我們需要重視語文學科的教學，加快提升教師對識字教學工作的重視度，同時探尋出有效的教學措施。只有當學生較好的掌握基礎類漢字后，才能更好的展開之后的學習，并且取得不錯的學習成果。

關鍵詞：小學語文;低年級;多媒體應用;識字教學

小學低年級階段，我都首先接觸的學科就是語文和數學，這兩門學科是學生以后成長學習的基礎，當下，我們必須重視其對學生學習基礎的關注，針對語文學科來講，我們需要重視起對學生識字教學的工作，大家都了解：在小學三年級學生會接觸到小作文寫作，如果學生連一些簡單的字詞都不能認識，又何談去寫出優異的文章呢？因此，開展小學低年級識字教學是必要的，同時，隨著社會的發展，學校的一些基礎教學設備也有了一定程度的發展，當下我們可以加快推進多媒體信息化教學方式的應用，這種形象化的教學方式能夠帶領學生深入學習，進而推進學生對漢字更進一步的學習理解。

1 小學語文低年級識字教學的現狀探析

據數據化的統計分析來看：多媒體教學設備已經在眾多學校內推崇起來，但是，我國在應試教育制度的影響下，大多數小學語文教師仍選用傳統的板書教學方式，當前，我們必須加快改善這樣的現狀。加大小學語文教師對多媒體這一教學方法的應用，認識到多媒體教學的優勢，它不僅可以將課本枯燥的文字形象化，同時，多媒體能夠更形象的向大家展示漢字的含義，更有助于推動學生的學習理解。大家都了解：小學階段的學生好玩心較大，教師必須通過一些有趣的教學活動，來增添小學生參與到課堂教學中的積極性，為以后個人的學習壘實好基礎。

2 小學語文低年級識字教學在應用多媒體時的問題探析

2.1小學語文教師應用多媒體的技術不佳

眾所周知，我國的教育事業發生了很大的變革，在多媒體研發出來的時候，我們就推崇其在教學中的應用，但是，當前還是有很多教師，其多媒體操作能力較低，更甚者，有一些教師疏忽于對多媒體的使用，利用傳統板書對學生進行教授。教師多媒體操作能力的低下，嚴重影響了當前小學生的語文學習質量，必須引起學校的重視，當下，學校需多組織教師展開學習，通過提升小學語文教師的多媒體應用能力，從而來豐富小學語文課堂識字教學的趣味性，加快提升學生的學習質量。

2.2語文課堂教學環境過于枯燥

當前小學教師受傳統教學觀念以及教學模式的影響較深，不愿意去接觸一些新鮮的教學措施，一味堅持傳統的教學方法，不僅不能夠推動學生對課本知識的理解，同時，更使課堂教學氛圍變得枯燥起來。大家都了解：小學生的好玩心較大，會經常跑神，長期以往在枯燥的教學氛圍下學習，不僅不利于學生識字，很有可能造成學生對學習的厭惡。由此來看：我們要盡快改善這樣枯燥的學習氛圍，例如：教師通過應用多媒體這一新型教學方式，豐富課堂的趣味性，在多媒體中穿插一些動畫或者兒歌來進一步增添課堂的趣味性，教師要堅持寓樂于學的教學理念，確保學生能夠在歡樂的教學氛圍下學習，推動學生能有更進一步的發展。

3 提升小學低年級語文識字教學質量的措施探析

3.1利用多媒體教學，豐富課堂的趣味性

通過大致的統計分析來看：很多學生都表示教師傳統教學模式，不僅不利于自身的學習，同時，更使課堂環境變得枯燥起來，在一定程度上激發學生的厭學心理，這種現象需要我們及時進行改善。當前，我們當前必須加快改善語文課堂枯燥的教學氛圍，積極應用起多媒體這一新型教學方法，教師要發現多媒體教學的優勢，例如：小學一年級的課文《雪地里的小畫家》，這篇課文要求學生認識“群、竹、牙等多個文字”，當教師用傳統的教學方式時，大多數學生都是通過死記硬背來展開文字的記憶，這樣的教學方法只會導致學習新的忘記舊的，學生的學習效果不佳。然而，當應用多媒體教學時，動畫式如果加上有趣的情景，便能夠加深學生對文章的記憶，從而更好的掌握文字句意，更有助于學生對文章知識的了解，推進學生更進一步的發展。

3.2優化教師多媒體教學能力，提高課堂教學質量

老話說得好：擒賊先擒王，一支隊伍的首領的思想觀念對整支隊伍有著直接的影響，在班級這個小隊伍中，教師就是這支隊伍的首領，想要提升課堂的質量，首先，我們需要做好的就是提升教師的教學能力。由此來看：在應用多媒體展開識字教學時，首先需要做好的就是提高教師的應用能力，增添多媒體課件的趣味性，提升多媒體課件的質量，只有擁有了鋒利的武器，才能更好的制約敵人。當前，學校也應當重視起對教師的培養，加快提升教師的實踐操作能力，加快提升小學語文課堂的教學質量。

4 結束語

由上文內容我們可以了解到：小學語文識字教學的重要性，因此，我們需要不斷提升教師的教學能力，增添小學低年級語文課堂的趣味性，寓教于樂，課堂教學氛圍的緩解更有助于推動學生的學習。其次，我們更需要加快提升學生的課堂參與性，加快推進課堂教學質量的提升。

參考文獻

[1]郭鈺.小學低年級識字教學現狀及改進策略研究[D].河南師范大學，2016.

[2]孔得勝.兒歌飄飛聞佳音——小學低年級語文兒歌識字教學探討[J].佳木斯職業學院學報，2016，（6）：255-256.