學校管理的內涵及建設方法分析

席歲合

摘 要：隨著我國教育體制深化改革的不斷推進，現代化學校管理理念和管理手段被關注和需要。為了實現學校管理的進一步科學化，校園管理的內涵在需要不斷拓展和深化，校園管理建設方法也需要不斷的豐富和提升。

關鍵詞：學校管理;制度建設;九年一貫制

前言

作為小學、初中一體化教育的九年一貫制校園，在管理上有著特殊的需求。校園管理的內涵外延涉及到行政管理、學生管理、文化管理等等多個方面。所以，在建設過程中，管理者需要結合學校實際，制定出符合本校的管理方法，具體實施中更要做到實事求是。

本文從九年一貫制學校管理的內涵角度出發，探討管理者應該從哪些方面著手，做好學校的管理工作，既要保證我校師生身心健康發展，又要幫助學校創造最優影響力。

一、把握學校管理內涵 完善學校管理制度

九年一貫制學校的管理工作，有其自身的復雜性、系統性、全面性。它既涉及到學校行政人員的管理、也涉及到學校教師人員的管理;既涉及對學生的學習管理、也涉及到對學生的紀律管理;既包括對學生的課上管理、也包括對學生的課下管理等等。在現代教育教學觀念的指導下，無論是哪種管理內容，都應該遵循最基本的“以人為本”的理念，從全面的角度，對學校的教育、行政、文化建設、學生學習、學生紀律、學生身心發展等方方面面開展管理工作。同時，協調學校各項資源的優化配置，充分發揮學校人力、物力、財力等方面的關鍵作用，讓學校的各項管理工作都能落在實處，收獲實效。

對于九年一貫制學校來說，最重要的管理基礎便是各項規章制度的建設和完善。任何管理工作缺乏制度的規范和約束，都免不了落實不牢或矯枉過正的嫌疑。同時，完善的制度建設也可以為具體的管理工作給予明確的指示和指導。所以，一方面，學校要針對學生的學習和紀律做好相應的規范，根據實際需要并結合落實有效性的考慮，修正適合本校的學生紀律規范和學習規范制度;另一方面，完善學校的行政管理制度，包括學校行政管理人員和教師隊伍的獎懲制度，對教育工作從業者給予明確的方向性指導，如“教師要做到一視同仁，不得偏袒或苛待任何一名學生?！痹僖环矫?，對于教師的教務工作也要進行制度性的規范和指導，完善各項教務工作的科學手段等等。

二、注重校園安全管理 提高師生安全意識

九年一貫制學校的學生比較多、年齡跨度相對較大，對于學校管理建設工作來說，其重要管理內容之一便是學生的安全工作。其中包括學生個人的人身安全、學校的消防安全、自然災害預防安全、校園暴力的預防安全等等。學校的管理工作建設，既要做到為學生創造舒適溫馨的學習環境，又要保證在校的每一名學生的人身安全，給予全體師生充足的安全感。

首先，對于學生的個人人身安全管理，應要求班主任做好班級學生的安全防范意識，如教育低年級學生加強自我保護，不得跟隨陌生人離開或與陌生人透漏個人和家庭信息等等，教育高年級學生要以學業為重，不得聚眾打架斗毆，養成有困難找老師的習慣;其次，就學校的消防安全來說，應定期檢查校園內的消防設備設施及其它公共設備，借助消防日、低碳日組織全校師生開展消防演練活動或其它安全教育講座活動，同時，以班級為單位做好班級課上的消防安全及地震災害安全預防教育工作;最后，制定校園暴力預防機制和應急處置機制，加強學生的友善思想教育，提高全校學生的集體凝聚力。同時，對于教師在育人工作中也要防范暴力行為的發生，要求教師采取科學合理的手段加強對學生的紀律、學習管理。

三、關注學生全面發展 建設科學育人計劃

在新課標的要求下，學生的教育工作不僅要體現在學習成績上，更要體現在學生的身心發展上，從而保證學生德智體的全面發展目標。為此，校園管理建設要注重建設科學而全面的育人計劃制定。

一方面，要以學生的學業成績為基礎，指導各科教師科學的開展教學工作，完成既定的教學任務和目標，也可以將具體的育人目標實現量化標準，如本學年某班級的某學科的平均成績應該達到什么樣的標準等等。另一方面，科學制定學生的體育課程計劃，保證學生擁有充足的體育鍛煉機會，從而培養學生的體育運動習慣，增強學生的個人身體素質;再一方面，學生在成長過程中，受到家庭、學校、同學和老師等多重因素的影響，心理和思想會呈現不同的發展狀態。所以，學校應設立校園心理咨詢室，根據實際需要，合理開設心理教育課堂。從而加強對學生的德育和心理健康教育，保證學生的心理健康發展以及及時修正學生在成長過程中出現的偏激思想的同時，幫助學生從小樹立正確而端正的世界觀、價值觀。

此外，校園管理建設還應該注重學校的文化建設，制定屬于本學校的辦學宗旨、校歌、校服、校訓等等。在硬件設施上，要營造良好的學校文化建設氛圍，利用板報、宣傳欄做好文化宣傳，從而打開學校知名度。同時，校園文化的有效建設，也有利于全校師生的凝聚力和向心力的形成。

結束語

總之，九年一貫制學校管理涉及的內涵和外延十分廣泛，為了實現學校管理建設的全面性、系統性、科學性，作為校園的管理者，必須以行政管理為抓手，約束和指導管理者的行為規范和技術能力，給予具體從教人員科學的教學工作指導和規劃，并從校園文化方面做好學校軟件方面的管理建設。當然，最重要的是在“以人為本”的理念下，積極開展學生的管理工作，注重學生學習成績和身心健康的全面發展管理，最終用學校的科學管理來實現教育工作的邁向新臺階。

參考文獻

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