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巧用希沃白板助力農村初中音樂教學

2020-07-04 02:04查以嫻
青年與社會 2020年37期
關鍵詞:希沃白板巧用農村初中

查以嫻

摘 要:希沃白板能豐富課堂教學內容,創設課堂教學情境,給學生帶來一站式教學體驗,運用好希沃白板,可靈活、有效地服務教學過程,最大化激發農村初中生對音樂學習的興趣,促進農村初中音樂教學的提高。

關鍵詞:巧用;希沃白板;農村初中;音樂教學

希沃白板軟件是由希沃(seewo)自主研發的針對信息化教學需求設計的互動式多媒體教學平臺,具有資料檢索、素材加工、思維整理、微課采編、學科教學等多種備課、授課的常用功能。教師可以根據學生學習需要、課堂需要和學生的學習興趣,靈活運用希沃白板里的教學素材,給學生帶來一站式教學體驗,促進學生學習與發展。

一、傳統音樂教學模式存在的弊端

(一)教學形式太單一

傳統的音樂課教學模式就是教師用一臺琴、一本教材,還有一個錄音機來完成教學工作,尤其是教學條件較差的農村學校只能通過教師自己直接教唱,學生接觸不到其他樂器和教學資源,學生容易對音樂課產生厭煩。

(二)師生之間缺少互動

傳統的課堂都是以教師為絕對的主導地位,教師教什么學生就聽什么記什么,學生有不懂的地方也不會去問,不會去主動思考教師為什么這樣教,師生之間缺乏交流和溝通。有的音樂教師只是自顧自地傳授音樂知識,只為完成指定的教學任務,完全不懂如何與學生進行互動。

二、希沃白板在農村初中音樂課堂中的優勢

(一)創設情境氛圍,凝聚學生注意力

運用希沃白板軟件開展農村初中音樂課堂教學,是一種全新而直觀的互動式智慧教學,其首要作用就是創設情境。上課初始,軟件能將教學知識點巧妙以形象化情境來呈現,從而營造學習氛圍。例如,一堂音樂課要教學生吹奏豎笛,教師可以先通過希沃白板播放一個豎笛演奏曲,讓學生直觀地感受豎笛的聲音并觀察演奏家們吹奏豎笛的姿勢。這自然而然地就能吊起學生想要盡快了解、盡快學習豎笛的胃口。

(二)智慧優化教學內容,提升課堂教學效率

一節音樂課有許多的知識點,教師備課時要學會取舍、凝聚教學目標,優化教學內容后,以交互智能平板為核心,配套移動授課終端、視頻展臺、反饋器有機結合輔助運用,可以增強教學內容展示效果,提升課堂教學效率。例如在學習戲歌《唱臉譜》時,若用傳統教學模式一張張圖片欣賞講解,估計用一節課時也說不完,而且會讓學生的注意力逐步轉移,學習興趣黯然。這時教師選用希沃信息技術軟件創設錄制音聲色一一俱全的教學內容,就能快捷地將大量素材展示給學生,如各種顏色的臉譜代表怎樣的人物性格、各種戲曲角色的劃分、音色的區別、臉譜的繪畫……

(三)加強師生之間的互動

傳統音樂課堂中,教師占絕對的主導地位,學生不敢主動與教師交流和互動,而希沃白板的使用打破了這一現象,教師不用再“固定”在黑板前,而是可以在教室隨意走動,隨時與學生互動交流,大大加強師生之間的溝通和交流。

(四)優化課堂學習方式

學生在班級授課制環境中的學習既離不開隱性的觀察思維等自主活動,又離不開顯性的與環境中的同伴、教師的交流、討論、展示、評價等合作互動。而希沃白板可以智慧地設計出多種引導師生互動、生生互動的軟件,從中引領學生在互動中思考和探索,優化學生學習方式,真正實現互動式教學,實現知識課堂向智慧課堂轉變。

(五)培養學生的學習興趣

興趣是一切學習的動力,若想提高學生學習興趣,就要為他們營造一個積極的課堂氛圍,利用希沃白板教學創設新鮮的教學情境,讓學生在生動靈活的教學模式下產生對學習的興趣,從而不由自主地投入其中,這樣自然會達到理想的教學效果。例如,教學生唱譜時可以利用希沃白板給學生播放《音樂之聲》這部電影中修女瑪利亞教孩子唱歌的片段,把教學融入電影片段中,以此來培養學生學習音樂的興趣。

三、希沃白板在音樂課堂教學中的具體應用

(一)應用播放功能設置教學情境

音樂教師用播放音樂的方式設置教學情境能讓學生身臨其境地感受音樂的魅力。教師備課時準備的音樂較有限,但在教學過程中可以利用希沃白板的播放功能來打破這個局限性。比如,學生唱《一二三四歌》,教師就可以使用希沃白板將原唱音樂播放出來。學生不僅可以聽到歌曲的原唱,還能通過視頻觀看原唱歌手在唱歌時候的表情和肢體動作,可以準確把握歌曲的情感和力度,便于學生學習和模仿。

(二)應用希沃白板的拖拽功能,學生隨心學

在課件教學模式下,教師只能根據已經設計好的課件來進行教學,學生被動接受知識。在教學十六分音符的時候,為了避免學生將其和八分音符、二分音符等知識混淆,或者忘記其他音符的特征,音樂教師可以利用希沃白板的拖拽功能,把之前學的音符分類“拖拽”到這堂課上,讓學生進行區分和比對,學生學習新知識同時還能鞏固舊知識。

(三)應用豐富的教學資源,拓寬知識面

希沃白板多媒體還為音樂課準備了海量的教學素材,農村初中音樂教師可以運用里面的教學資源來拓寬農村初中學生的知識面。例如在教學戲曲模塊時,教師在教學生認識戲曲角色的時候,書本上的臉譜內容有限,教師可以通過希沃白板從網絡上下載更多的臉譜圖片展開教學。除此之外,教師還可以利用希沃白板隨機找一段戲曲,讓學生通過臉譜對戲曲中的角色進行辨認,這些都是書本上沒有的知識。

四、希沃白板軟件運用需注意的問題

信息技術運用是為教學服務的,農村初中音樂課堂教學巧妙地運用白板軟件必須聚焦突破教學重難點,逐步指引學生深入、細致地欣賞音樂作品、學習音樂,而不是生搬硬套,機械、重復、過度地使用信息技術,畢竟它不可能替代教師的作用,教學中師生間、生生間的對話是必不可少的。

實踐證明,希沃白板教學的確更具優勢,教師要合理善用,積極改進傳統音樂課堂教學,助力農村初中音樂教學,讓我們的音樂課堂更加多姿多彩,從而提高教學的實效性。

參考文獻

[1]葉瑩.智慧運用希沃白板助力小學美術課堂教學[J].福建教育學院學報, 2018(05).

[2]林秀芳.巧用希沃白板 ?點亮音樂課堂[J].當代教研論叢,2019(04).

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