班級管理過程中如何做好“嚴”與“愛”

張凱麗

摘 要：班主任是一個非常重要的角色，班級管理過程中如何做好“嚴”與“愛”是每個教育工作者必須去思考的。

關鍵詞：嚴管;關愛;“哄”學生;閃光點

作為一名年輕的班主任，在兩年的班主任工作中我感觸頗深，有幾分勞累，幾分收獲。咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。本文主要從嚴格制度管理、班干部管理、真心關愛學生三方面，談一談我做班主任的一些做法和體會。

一、嚴格制度管理

班級是學校進行教育教學工作的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校進行教育工作的有力助手和骨干力量，對學生全面發展起著重要作用。為了建立健全各項規章制度，形成良好班風，我和學生一起制定了適合我班的班規，事無巨細，班規小到學生上課不專心要怎么扣操行分，大到違反校規要怎么懲戒，班規上簽有每個學生的名字，如果犯錯就堅決按照班規執行。對于學生所犯錯誤，都給一個主動承認錯誤的機會，從而形成一種敢于承認錯誤、勇于改正錯誤的良好風氣。我的宗旨是：能主動承認錯誤并勇于改正錯誤，就給孩子們一個重新開始積極上進的機會。而對那些不主動承認錯誤、企圖蒙混過關的學生，給予嚴格批評教育并從嚴處理。其次，就是通過一些針對性的主題班會、活動提高班級凝聚力，以抓紀律促進學風為契機，創建一個團結向上、健康活潑、與時俱進的良好班風。

二、班干部管理

（一）培養學生干部解決問題和處理問題的能力

對于同學中發生的某些問題先由班干部處理，并交處理意見與方法給老師，班干部處理不了或不當的問題再由班主任解決。這樣，不僅能提高班干部在同學中的地位，也能培養她們的工作和管理能力。對于學生能否實現考上高中的理想，這與班主任有著密切的聯系。為更好督促學生學習，我堅持每天讓學生輪流在后黑板上寫“每日一中考”，讓學生自己在中考試卷上選題，自己做、自己講，并與任課老師共同探討如何提高班級的整體學習成績。同時將成績較差的學生與成績好的學生配對互幫互學，并要求責任人做出具體計劃，從而提高學生自主學習的能力。

（二）培養學生干部妥善處理人際關系的能力

十三四歲的學生是人生發展的重要階段，引導學生妥善處理人際關系，可以使他們獲得心理上的安全感和歸屬感，從而有利于他們的健康成長。對于班干部能力的培養，一是樹立班干部在班級的權威，但私底下我和班干部說他們對于其他同學并沒有任何特權，他們只有更多的義務，他們的責任就是服務好每一個同學;二是我每星期召開班干部會，鼓勵他們在做好本職工作的同時也要處理好與同學們的關系，只要主動、真誠地與人交往，同學們會理解他們的工作。

三、真心關愛學生

如果說良好的師生關系對于教育效果有無可比擬的影響，那么情感則是這種關系的調節器。為形成良好的師生關系，教師要真心關愛學生，才能達到情感的融洽。兩年的班主任工作中我深深體會到：愛心教育在新形勢下的班級工作中仍有不可替代的特殊功效。真心真意地愛學生，相信每個學生都是可愛的。這階段必須花很多時間與精力去了解她們。

（一）經常談心，認真溝通

談話是班主任對學生進行全面教育時常用的方法，我認為與其在學生出了麻煩以后當一個疲于應付的“救火隊長”，不如主動出擊，尋找可能的“火源”，努力消除隱患。平時有意識地跟學生談心，了解學生的興趣、性格、處事態度等，并與之建立一種平等關系，使學生愿意與你說心里話，有信賴感。另外我也常常抓住課余時間，甚至是周末和學生一起吃飯的時候去“有目的”地和學生聊天，了解和融入學生的生活。我班的張順意同學，平時沉默寡言，學習基礎較差，只要上過我們班課的老師一眼就能認出他的作業，即使這樣我也從沒有放棄他，在生活與學習上多關心他，找機會與他聊天，上課多請他回答一些比較簡單的題，并在他答對的時候當眾表揚和肯定。漸漸地，他的成績由原來年級倒數第一慢慢的上來了，這次期中考成績也有了大幅度的提升，人也自信了許多。

（二）認直批閱周記

我要求我班的學生從初一進校第一個星期開始每個星期寫周記，不限字數，不限內容，只要能表達他們心里面想說的就可以。周記即是學生內心活動的體現，從中也能更深刻地了解學生。盡管批閱周記耗時間，耗精力，但無論我有多忙，一定要抽出時間認真批閱每一本，并盡量寫上評語，如果不寫一個字，我仿佛看到了學生那雙失望的眼睛，而這正是我最不希望的事情。有時他們會向我抱怨體育課很辛苦，因為要參加中考;有時會向我表達他們被老師表揚的喜悅;有時也會和我說某天的晚霞很漂亮;有時還會和我告密哪個女同學和哪個男同學走的太近了……周記已經成為我和他們的秘密基地，每次我批改的時候很期待看到他們又有什么事情發生了。有困惑幫他們解決，有喜悅和他們一起分享。

（三）細心觀察，獻出愛心，替學生排憂解難

除了在班級教育中綻放光芒外，對于某些家庭有困難的孩子，班主任更多的是給予情感投資，使之相信人間自有真情在。我們班的陳澤飛同學，學習成績優異，但因為家庭條件不好，總是省吃儉用，學習用品也是給學生借的，我發現以后讓她到辦公室，買了一些學習用品給她，開學的時候幫她交了住宿費，我告訴她這個錢是借她的，讓她以后考上我們學校的示范班還我。她很堅定地告訴我她一定能考上我們學校的民族示范班的，她的成績也一直保持在年級前30名，并一直在穩步上升，我有足夠的理由相信她一定能考得上。

（四）發現學生閃光點，會“哄”學生

對于“哄”學生，說來慚愧，可能因為我是一個理科生，但是這里不代表所有理科老師，僅僅代表我自己。我是那種生活中不會表達感情，包括讓我上臺發言我都覺得自己可能是一場災難，所以剛開始當班主任的時候，面對學生犯錯就只會嚴厲地批評。我們都知道學生犯錯批評是為了他好，但學生只會覺得你很恐怖，所以由于我不會換角度去解決問題，導致學生對我只有懼怕，不敢與我談心，甚至在課后說我是“潑婦”。后來很多老教師就教我如何去“哄學生”，發現學生的閃光點，無限地放大學生的閃光點，并要讓學生知道我們是愛他們的。所以后來我批閱學生周記的時候總是會用“寶貝”、“寶寶”、“乖乖”這些我自認為很肉麻的詞，私下和學生也會開玩笑了。后來有學生在周記里面寫到：“老師，我發現你改變了很多，上課還會開玩笑，所以我在下面聽同學說你好處了。沒有在聽到說你是潑婦了。好好保持，我們也盡量不惹你生氣了”?？吹揭院蠛芨袆?，我們都在慢慢地變好，感謝這一路上對我有所幫助的所有老師，因為有你們才讓“初出茅廬”的我成長的更快。

發現學生閃光點，即使有時候匪夷所思，我也及時給予他們肯定和鼓勵。某次考試有一題，問的是井蓋為什么要做成圓形而不是正方形或者長方形。原本題目的意思是算圓的面積和正方形的面積然后比較大小，但是有位同學的回答讓我哭笑不得，他是這樣回答的：“因為圓形更容易打開而且運載容易，正方形就不一樣被打開卻不好裝回去，且更難運載，而且圓形不像正方形那樣需要背，只需推著它就會自己跑”，哭是因為這樣類型的題我說過但是他沒有做出來，笑是因為這位同學很可愛。后來，我沒有批評這位同學，我把他的回答用來做我們新知識“圓”這一章節學習的導入，激起了本班學生對學習圓這一章節的學習興趣，我還和班上的同學說“李宇涵同學絕對是學物理的天才，但也是偷井蓋的天才，要學物理還是偷井蓋要由他聰明的腦袋決定”。

嚴管與關愛都是不可缺少的教育手段，它甚至可以說是一門藝術。在實際教育工作中，我們很容易看到，同一種內容教育，用不同的方法，往往會產生截然不同的效果。這就需要我們每個教育工作者提升自己的工作技巧，有效地發揮批評的積極效應，為我們的教育教學工作服務。我很喜歡一句話：“初為人師，謝謝你們陪我一起成長”，感謝這一路上所有人的幫助。