網絡環境下小學英語教學策略

迪青拉木

摘 要：科學技術的快速發展，將網絡運用到教學，已逐漸成為了一種重要的教學手段和發展趨勢，尤其是將網絡運用于英語教學，更能夠開拓學生的視野，激發學生的學習熱情。網絡化教學改變了我國傳統的教育教學方式，提高了教學質量和教學效率。本文根據對網絡教育在小學英語教學中的應用的調查了解，提出了一些關于在網絡環境下小學英語教學的策略，希望能夠對學生的英語學習和教師的教學有所幫助。

關鍵詞：網絡環境;小學英語教學;運用;策略

隨著信息技術的快速發展，網絡技術也在快速發展的同時為教育教學提供了一個新穎的發展平臺，網絡化教學已經成為了新時代的重要教學方式。我國教育主管部門也明確指出，學校要讓學生充分正確地利用網絡資源進行學習。小學生的英語語言理解力還不是很好，所以，利用網絡教學在激發小學生學習熱情的同時，也能夠讓學生更好地理解英語這門語言，網絡化教學也由此成為小學英語教學的重要手段。本文著重探討網絡環境下小學英語教學策略對于落實課程教學的重要意義。

一、網絡與英語教學課程整合的依據

探索網絡環境下小學英語教學策略的主要理論基礎是何克抗教授的語覺論、建設主義學習理論以及“主導——主體”教學模式理論。學生學習的外部條件和內部條件是學生進行有效學習的基礎，英語教學在網絡環境下不再僅僅只是簡單將教學內容呈現在學生面前，而是在英語教學中將網絡作為一種工具和手段融入到英語教學中。教師可以利用網絡對學生進行指導和指引，讓學生能夠通過自主學習和合作學習來獲取知識，同時培養學生的社會交際和社會實踐能力。網絡也能夠激發學生學習的熱情，讓學生產生學習的動力，培養學生在學習過程中的自我監管能力。

二、網絡環境在小學英語教學中的應用

網絡環境下小學英語教學的應用指的是在英語教學中利用網絡資源以及網絡媒介。網絡資源主要包括了網絡信息、網絡平臺以及網絡中介等。對于小學教學來說，主要就是利用網絡資源進行教學課件和教學作業的設計，網絡平臺也是教師進行教學和反饋教學質量的一個媒介。所以說，網絡環境就是指在小學英語教學過程中對于網絡資源的利用。在教育過程中運用一定的教學理論和現代信息科技開發利用教學資源以及優化教學是現代信息技術教育的主要目的。在小學英語教學過程中，教師可以通過微信、QQ、EMS等現代信息技術與家長反饋學生近期的學習狀況以及向學生傳遞一些教學信息如作業等，這些方式都是對于網絡信息技術的運用。教師也可以在小學英語課堂中利用多媒體對學生進行教學，或是通過遠程終端設備進行教學等。

三、網絡環境下小學英語教學運用的優化策略

（一）課堂教學與網絡素材一體式

運用網絡素材進行教學的唯一方法就是將網絡運用到課堂教學中去。由于小學階段的學生比較好動、性格活潑，所以傳統的英語教學方法會使學生感到課堂的枯燥乏味，而網絡英語教學改變了這種狀況。它能夠將枯燥無味的英語課堂變得生動有趣，可以增加學生對英語的熟悉程度，開拓學生英語視野，激發學習熱情，進而提高學生的英語水平。

（二）運用網絡自主學習課后英語

學生在學習英語的過程中需要一些英語素材、英語聽力以及英語教師的教學視頻等作為學習的輔助內容，而網絡上面有很多關于這方面的素材，學生可以找尋自己所需要的。同時，英語教師也可以下載一些英語語言學習相關的動畫片或是英語電影等，讓學生在課余時間觀看，在豐富學生學習生活的同時，也能夠提高學生的英語水平，讓學生從小培養英語聽力能力，為將來學生學習英語打下堅實的基礎。

（三）網絡環境對教師“教”的作用

如果學習是一片海洋的話，那么學生就是在海洋中尋找航線的水手，而教師就是為學生指明方向的燈塔。除了指導學生的學習，教師還要履行教育學生的職責。網絡教學對教師自身也產生了很大的影響。首先，教師運用網絡進行教學，在擺脫了傳統教學方法的同時，也改變了教師自身的教育理念;其次，網絡的運用也促進了教師教學策略的改變，教師在進行教學設計時會優先考慮利用網絡資源;另外，教師在利用網絡資源的同時也會從中學到一些知識，提高了教師的知識水平;最后，教師能夠通過網絡技術對學生進行更加全面的評估，讓教師能夠因材施教，創造出一個輕松有趣的課堂氛圍，加強教師與學生之間的情感。

（四）網絡環境對學生“學”的作用

教師可以通過運用多媒體技術將英語內容演變為有趣的圖片，然后以PPT的形式展現出來，這樣的教學方式能夠吸引學生的注意力，讓學生產生學習興趣，并且還能夠豐富學生的英語知識，開拓學生的英語知識面，提高學生的英語基礎水平。網絡資源的豐富有趣性能夠為學生創建一個有趣的英語課堂環境，讓英語變得生動有趣，這是與傳統的英語教學方式相比較而言的一個巨大的優勢之處。網絡環境下的學習讓學生之間的學習差異縮小，并能使學生積極地參與到英語教學的課堂中去。

四、網絡環境下小學英語教學策略的優缺點分析

任何事物都具有兩面性，網絡環境下的小學英語教學策略就目前而言是利大于弊的，但是它所存在的弊端也是不能忽略的。就當前的網絡環境下的信息來進行分析，網絡中的信息量的確很大，足夠學生用來進行學習。但是，過多的利用網絡資源也會導致學生對網絡的過度依賴，反而會忽視字典以及書籍中的知識內容，這就會使得學生在以后的英語學習過程中不會有效地利用字典和書籍中的知識進行學習。

另外，網絡信息中也有著大量的對學生的健康發展不利的不良信息存在，這會影響到學生的生活和人生價值觀的培養，對學生將來的良好發展都有著不利的影響。而且，由于現在網絡的很多知識都是共享式的，這也就會對教師的個人能力的判斷出現偏差，同時，對于教師的知識專利的保護也有所欠缺，因為網絡環境下的資源共享會讓教師在制作教學課件時直接引用網絡中現有的資源，而不去自己設計，這就會使得外界在對教師的能力做評估時，產生錯誤的評價，會認為教師的能力比較高，這就使得很多教師會投機取巧。同時，網絡環境下的資源共享帶來的弊端就是教師辛苦制作的教學課件被他人違規使用，這是一種對教師知識產權的侵犯現象。

五、總結

總而言之，在網絡環境下進行英語教學是當下教育的一個必要的趨勢，是教育改革和新課標改革的要求。但是，在利用網絡進行教學時，我們要合理科學地運用網絡資源，而不是一味地依賴網絡資源帶來的便利，教師在利用網絡資源進行教學的過程中一定要實事求是，明辨優劣，充分利用網絡環境，創建一個生動輕松的教學課堂，將我國的小學英語教學推向一個嶄新的高度，促進我國小學教育的發展。

參考文獻

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