生態課堂和諧之旅

高紅　茶玉菊

【摘 要】在生態課堂的課堂里，教師用生命感動生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，讓置身其中的師生享受到教學所帶來的樂趣，這樣的課堂教學才能不斷煥發生機與活力，才能讓師生相互依存，相互和諧發展。生態課堂的語文課堂，是詩性的學習場所，是享受學習的綠色環境。這樣的課堂，顯露了自由之美，煥發了孩子的天性，萌發了創新的智慧的火花，演奏的是和諧之音。

【關鍵詞】生態課堂;文化內涵;反季兒童

新一輪課程改革理念的深入，教學價值觀的嬗變，迫使我們每一位語文教師重新審視既有的教學模式，探問新課程指導下的語文課堂教學理想境界，重構具有新課程理念的課堂教學模式，追求一種生態課堂的語文課堂。那么怎樣的課堂是生態課堂呢？在我看來，《學記》所言“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的課堂，是生態課堂、葉瀾教授所說的“充滿生命活力”的課堂，是生態課堂、李吉林老師畢生追求的“情境教育”的課堂，應該是生態課堂;于永正老師形成的“樸實清新、本色天然”的課堂，應該是生態課堂。生態課堂的語文課堂就是在彌漫、充盈著生機與智慧的教學情境中，教師、學生、文本各自綻放生命姿態、三者和諧共振，是自然真實、和諧發展的語文課堂。

一、生態課堂是學生主體的課堂

“心中似無課，滿心滿眼皆學生”是我理想中最可愛的老師。學生是課堂永遠的主角，在生態課堂上，教師的本事大小只在于能否將他們全部激活，讓孩子們充分享受語文學習的快樂。今年我帶的是一年級，面對這些天真無邪的孩子們，我常常會在課堂上使出渾身解數“露”上一手，帶領孩子在課文中徜徉。

眼里有學生，還體現在最大限度的信任學生。課堂上，我常這樣評價學生：“你的想象真豐富，將來一定可以成為童話作家！”“你讀得真有感情，看來老師得回家練習練習才敢跟你比呢！”“咱們班的女生讀得太美了，咱們班的小小男子漢呢？”“我的課堂我做主，你們才是課堂真正的主人！”我還常常用最簡潔的簡筆畫“星星、花兒、笑臉”獎勵學生，經常是一節課下來，孩子們都有屬于自己的紅花星星、笑臉，盡管那些瞬間就被擦掉，但那份快樂已植入了他們的心田。

二、生態課堂是個性創造的課堂

蔡元培先生說：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性?！鄙鷳B課堂中，學生是最基本的、最活躍的“細胞”。他們有著自己獨特的個體生態特征，有著不同于他人的個性、性格、興趣愛好和能力傾向;有著不同于成人的生存狀態、思維特征和生活方式。生態課堂既是暴露問題的廣場，也是呈現多元智慧的現場。生態課堂是教師與學生生命體驗的交流場，生態的課堂里，我們應該允許異樣的聲音。那異樣的聲音說不定正是心靈之花的綻放，獨特而終會艷壓群芳。生態課堂因為其寬松活躍的學習環境，才能真正激發學生的求知欲望和學習熱情，才能讓他們說出自己的心里話，充分彰顯自己的個性，使他們的創造力和主體作用得到最大限度的發揮。

在語文課堂上，教師要讓學生的思維“飛”起來，才能讓他們感受到生態課堂中的創造的快樂！

三、生態課堂是自然發展的課堂

對照“反季節兒童”，我們要反思一下，我們語文教師是否也在一天天導演《揠苗助長》這個令人啼笑皆非的寓言故事？我們的語文課堂是否也成了反季節兒童的集中營？葉圣陶說：“教育是農業，不是工業?！边@就告訴我們：教育就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業生產，用模具去鑄造成批的產品或機械零件。對于孩子，我們要創設生態課堂的語文課堂，讓他們在寬松的學習環境中順其自然健康成長。

認識到這一點，作為語文教師，首先要認真研讀新課程標準，把準學段目標，從學生的實際水平出發，制定恰如其分的課堂教學目標，那種漠視學生的身心發展規律，對學生作過高的要求的“過度開發”，是將付出比破壞自然生態更慘的代價。

其次，要了解兒童，充分感受到孩子們好動、活潑、快樂的天性，課堂上，我們要尊重生命、尊重孩子，尊重學生內心的發展需求，選擇適合他們的教學方法、布置他們喜歡的作業形式。

四、生態課堂是樸素真實的課堂

樸素是一種大美，真實是一種境界。生態課堂強調的是展示真實、原生態的語文學習過程，教師要引導學生關注文本，咀嚼語言文字，從而回到語文教學樸實的原點，跟“花架子”、“偽語文”說再見。一直很推崇王崧舟老師倡導的語文三境界：“人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課?！笔ト斯さ褡恋恼n堂也許不會絲絲入扣，也許不能盡善盡美，但那種返璞歸真的自然氣息不正是生態課堂獨有的氣息嗎？

以上是我對語文生態課堂的實踐探索，我深知，自己離生態課堂的理想境界還有很長的一段路要走，如：生活實踐的語文課堂、與本土文化融合的語文課堂，都是我努力探索的方向。今后，我將繼續追尋煥發生命活力的語文生態課堂，繼續和孩子們一起在這樣的課堂里進行著語文學習的快樂之旅！

參考文獻：

[1]海德格爾，郜元寶譯，張汝倫校，人，詩意地安居[M].廣西師范大學出版社，2000年版.

[2]黃大龍.生態課堂，教育的又一種追求[J].人民教育，2008（6）：44-47.