開展中職焊接人才培養的策略研究

羅德濤

摘? 要：近年來，全國各地召開各種技能大賽，這充分說明國家對技術人才的重視。焊接技術是一種較為常見，且應用較為廣泛的操作技術;很多的制造行業與焊接技術生產都有著千絲萬縷的聯系。如何更為高效的培養理論基礎強，實踐水平高的綜合性焊接技術人才成為各中職院校教學的重點和難點。本文注重從中職實踐教學的實際著力，開展此部分內容的授課。

關鍵詞：中職焊接;焊接教學;焊接人才;培養策略

焊接技術是現代工業中必不可少的實用操作技術，我國的焊接技術發展迅速，現已廣泛應用于船舶、車輛、航空航天、礦山機械、建筑等國民經濟各部門。中職學校是培養技術人才的搖籃，每年向社會輸送成千上萬的技術工人;中職學校教學質量的高低直接影響著我國工業生產的進一步發展。為此，中職學校應加強自身的教學能力建設，并在此過程中，運用多種方式，開展中職焊接技術課程教學，真正打造素質高，技術水平過硬的專業焊接人才。

一、增強焊接教師的綜合教學能力

教師是教學能力的保障。要想提升焊接人才的培養效率，需要中職學校具備高素質和綜合素質較強的教師隊伍。為了提升本校焊接技術專業教師的教學能力，中職學?？梢詮囊韵聨c入手。第一點，規范培訓。中職學校領導應注重定期對本校教師進行培訓，并進行實踐性的測試，提升本校教師的專業技術操作能力。第二點，注重聘請外部（企業）的專業焊接師傅。學?？梢匝垖I有經驗的焊接師傅，來本校蒞臨指導，及時指正本校教師在教學中存在的問題。與此同時，學?？梢耘汕矁炐憬處煹胶附悠髽I進行培訓學習，掌握具有實效性的焊接操作技術。第三點，注重構建焊接競賽。學?？梢远ㄆ诮M織教師進行焊接競賽，并在此基礎上，讓教師之間相互學習，相互切磋，提升教師專業技術的操作能力。

二、構建具有專業性的焊接實訓室

焊接實訓室的創設即為學生提供提升技能的場所，也有利于理論和實踐教學的雙向結合，真正提升整體的焊接教學能力;為此，中職學校領導應重視焊接實訓室的建設。

在教師實際的走訪過程中，發現中職焊接實訓室面臨多樣性的問題。比如，焊接設備相對簡陋，而且沒有專門的工位，有些實際的線路搭建也不符合實際實訓室的構建標準。與此同時，還看到有些實訓室不具備清潔裝置，比如現場沒有相應的抽風換氣設施等。以上種種實訓場所的條件，皆不利于焊接實訓活動的順利開展。

針對以上狀況，中職學校領導應重視焊接實訓室的構建，并在此過程中，嚴格遵循各項構建要求，真正打造具有綜合性功能，且具有實效性的焊接實訓室。在具體執行的過程中，相關領導應注重從以下幾點入手。第一點，尋找滿足生產要求的實訓空間。學校領導可以選擇合適的實訓空間，并在此基礎上，結合本校的學生人數，構建具有綜合性功能的實訓室。第二點，注重構建多樣性的場地，滿足實際的生產需求。學校領導應結合焊接實際生產需要，構建相應的廠房、庫房、辦公室等已滿足生產需求。第三點，注重構建具有現代信息的系統。比如，學校領導可以構建多媒體信息管理系統以及抽風換氣系統等等，充分運用現代信息技術手段。第四點，注重構建相應的保護系統。學校領導應注重構建相應的保護系統，比如在二氧化碳氣體保護焊、氧乙炔氣切割與電弧焊接等方面。第五點，注重完善相應的管理機制。學校領導應出臺相應實訓室使用機制，要求每班對實訓室進行清潔衛生打掃，并定期對相關的實訓設備進行保養，從而營造干凈、整潔的實訓環境。

三、注重對學生開展相應的安全教育

安全是從事一切事務的必要前提，也是唯一前提。中職教師在開展焊接技術的培訓過程中，應注重規范學生的各項操作，并在此過程中，讓學生心中樹立安全意識，從而避免為國家及社會帶來不必要的損失。與此同時，中職學校領導應重視安全教育，并在此基礎上，構建相應的安全管理機制，從而在日常的培訓過程中，減少相關安全事故的發生，提升焊接教學的有效性，保證實訓課程的順利進行。

在實際的焊接過程中，常常出現以下問題：比如中毒、火災、爆炸以及觸電等事故的發生;與此同時，焊接也會對人的身體造成一定的傷害，比如電焊工塵肺、電光性眼炎;還包括各種皮膚病，如水泡、紅斑、皮炎等等。為此，中職教師首先應樹立牢固的安全意識，并將這種安全意識傳遞至每一位學生的心中，提升學生的行為約束能力。在具體的執行過程中，教師應注重從以下幾點著力，第一點，全面了解產生上述危害的原因，并從根源遏制上述問題的發生。第二點，注重做好相應的安全防范措施。學生在進行相關焊接操作過程中，應注重做好個人的防護工作;比如，保證一個工位兩到三個學生（焊接實訓操監護制），學生必須佩戴相應的勞動保護用品：防護鏡、工作服、工作帽等等。與此同時，教師應加強對學生執行上述措施的監管工作，真正讓學生樹立安全防范意識;讓學生從老師要他安全變成學生自己要安全。

四、注重發揮中職焊接教師的人格魅力

眾所周知，親其師，信其道。中職學校的學生構成較為復雜，其中包括以下幾種。第一種為初中畢業進入中職學校的學生，這部分學生為專門從事某項專業學習的學生，具有一定的操作能力和理論知識，但是他們不具備較強的實踐操作能力。第二類為校外企業實習和務工學生進入中職學校培訓，這部分人具有較強實操能力，但是理論基礎差，安全意識較為淡薄。

針對以上兩種學生，教師應注重從兩方面進行著力。第一方面，注重培養自身的專業焊接技術操作能力，真正得到這兩類學生信服，真正讓他們服從教師指導。與此同時，教師應注重與學生的溝通，并在此基礎上了解各個學生的所思所想，從而真正構建亦師亦友的教學關系，促進教學工作的順利開展。值得注意的是，中職教師在實際的操作中，應注重遵循相應的規范操作，培養學生的操作規范性，從而避免不必要的操作錯誤，甚至引發不必要的安全事故。值得注意的是，教師可以組織學生之間進行技能比拼和切磋，從而在此過程中，讓學生之間相互學習，相互促進。第二方面，注重針對性的教學。對于在校學生，教師應注重培養學生的實踐操作動手能力，并引導學生從理論聯系實際的方式，進行相關項目的操作。對于校外學生，教師應嚴格規范此部分學生的安全操作流程，并在此過程中，真正讓此部分學生樹立牢固的安全意識，保證師生生命安全。

總而言之，在培養焊接學生的過程中，中職教師應爭取學校領導的支持，并在此基礎上，構建具有實效性的實訓基地，還應注重提升個人的實訓操作能力，從而靈活采用不同的實訓方式，真正培養具有高素質的焊接人才。

參考文獻

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