鋼筆畫構筑傳承藝術

周國強

摘? ? 要：鋼筆畫主要用于作草圖、插圖、連環畫或者是裝飾，其不需要使用較為復雜的工作，便能夠達到良好的藝術效果，而且十分有利于保存和印刷。所以稱為許多美術學習者的學習首選。在小學階段，通過鋼筆畫教學，可以讓學生深入理解美術構圖思想，對于學生繪畫能力的提升，具有重要意義。本文以小學鋼筆畫教學為研究對象，結合小學生的特點，給出相應的策略。

關鍵詞：鋼筆畫;小學美術;教學策略

陶行知認為，生活即教育，教育即生活，本文從工具的選擇與使用、鋼筆畫實踐、鋼筆畫多元教學模式的角度出發，立足于小學生的實際情況以及小學生生活，對鋼筆畫教學方法進行闡述。對于激發學生的學習興趣，具有積極的引導作用。

一、做好工具的選擇與使用

俗話說，工欲善其事，必先利其器。鋼筆畫的學習也是如此，目前常用的鋼筆畫作畫工具主要有三類，第一類是筆，隨著制筆業的發展，筆的類型不止包括自來水筆、蘸水筆，還包括簽字筆、針管筆、圓珠筆等金屬筆尖的筆。其中，各種筆的筆尖也有著彈性大小之分。小學生的身體發育尚不完善，力量不足，所以，在選擇的時候，可以使用普通圓頭簽字筆作為繪畫工具。同時，為了不同的筆對構圖的影響，還需要配備一些粗尖和細尖的筆以及少量的毛筆，以便于能夠從不同的線條學起，表現出繪畫的形體。第二類是墨水。如果使用自來水筆學習鋼筆畫，可以使用黑色碳素墨水，如果使用蘸水筆學習鋼筆畫，可以使用墨汁，而簽字筆、針管筆、圓珠筆就自帶墨水了。對于小學低年級階段的學生來說，建議使用簽字筆，因為其構造簡單，使用方便，線條流暢，價格優廉，很容易提高學生學習的積極性。第三類是紙，小學生在作畫的時候，存在較大的隨意性，所以，在紙上的選擇上，建議使用比較光潔、厚硬以及具有良好吸水能力的紙。比如白板紙、卡紙、繪圖紙等等。此外，紙上一定要選擇色澤明亮的，這樣一來，鋼筆畫黑白對比就會更加強烈，對于提高學生的顏色感知能力，具有重要作用。

二、立足實踐，做好基本功教學工作

小學生學習鋼筆畫，最重要的就是培養其基本功。所以，最初的教學工作，應當主動結合學生的心理特點，從簡到繁，逐步提升學生的學習興趣?？梢詮囊恍┎煌问降木€條開始，然后鼓勵學生自由的通過線條組合，模仿自己喜歡的動物、植物、卡通形象，探索聯系，繪畫出物體的輪廓。教師在對學生作品點評的時候，具體講述更為完整的鋼筆畫作圖，如此一來，學生的學習會更加認真。

新課標指出，要從多個角度，培養學生的綜合實踐能力，鋼筆畫作畫也是如此，只有立足于實踐，才能讓學生更為深刻的感知事物，培養繪畫敏感度。對此，教師可以通過組織學生進行戶外或者室內寫生，學習鋼筆畫。

寫生可以從較為簡單的靜物開始，比如景物、水果、校園基礎設施等等。在教師的指導下，由學生自己確定構圖，做出大體的輪廓，并通過和同學的交流，改進輪廓構圖方案。此后，教師通過引導，讓學生學會做大致的明暗陰影及細部。以鉛筆底稿為基礎，在上面做鋼筆畫，最后，通過相互之間以及教師的點評，學生對線條進行補充。學會紋理設計、結構設計、色彩設計。

當學生學會靜物寫生后，教師可以讓學生通過觀察，學會處理天花板、門窗、墻壁以及景物的光線陰暗對比。學會使用透視的方法，進行鋼筆畫寫生。如此一來，學生可以培養較為扎實的基本功。

三、多元化視角，激發學生學習積極性

鋼筆畫寫生最重要的是學生的興趣，興趣是最好的老師，如果學生缺乏學習的興趣，就會失去持續作畫的動力。對此，教師要從多元化的視角，根據每個學生的特點，激發學生的學習興趣和積極性。

首先，教師可以利用多媒體工具，通過一些簡單有趣的鋼筆畫教學視頻，讓學生根據視頻進行練習，同時通過“比一比”、“評一評”等競賽活動，讓學生積極參與到作畫當中。比如，教師在教靜物寫生的時候，可以先給學生播放動畫片，然后對動畫片進行截圖，由學生觀察截圖中的景物，放大后，自己根據靜物構思應該如何畫一個一模一樣的，吸引學生參與。隨后，通過分組，讓每個學生畫不同的部分，在完成后，組合起來，看看能不能恢復原圖。按照恢復原圖的情況，互相評比和打分，提高課堂活躍度。

第二，教師通過故事導入，激發學生的學習興趣。比如在學習鋼筆畫的時候，教師可以給學生講一個故事，在故事中描述某一事物的具體形象，教師根據自己的想象，將形象在白板上畫出來，給學生觀察。同時，鼓勵學生自己也根據老師描述的形象，畫出這一事物，看看和教師畫出的以及周圍同學畫出的有什么區別，在這種互相學習、互相借鑒中，學生的繪畫熱情會得到明顯的激發。

結論

小學鋼筆畫教學是新課標改革以來興起的新的美術教學方式，其本身可以作為一種藝術傳承，讓小學生了解近代的美術文化，同時激發學生對美術的學習熱情，本文通過對小學鋼筆畫教學的研究，希望能夠為鋼筆畫教學提供一定的借鑒以及對應的策略，為美術教學舔磚添瓦。

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