小學數學教學論在教學中實施課程育人初探

朱啟俊　王剛

摘要：課程育人是“三全育人”的主渠道，每門課程的教師都是高校思想政治教育的實施者，小學數學教學論是從事小學數學教學工作人員必須掌握的一門至關重要的課程。針對高校數學課教學育人方面存在的司題，作者談談如何利用本門課程的教學內容實施育人。

關鍵詞：高校;小學數學教學論;課程育人

全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現全程育人、全方位育人?！敝泄步逃奎h組印發的《高校思想政治工作質量提升年工程實施綱要》中把統籌推進課程育人，構建課程育人質量提升體系作為“十大”育人體系之首提出來，充分反映了課程育人是“三全”育人的主渠道，每一門課程在教學中都要挖掘其教育功能，都要在專業知識學習和專業能力培養的基礎上注重思想政治教育，每一門課程的教師都是高校思想政治教育的實施者。

小學數學教學論是從事小學數學教學工作人員必須掌握一門至關重要的課程。這門課程主要研究的是小學數學教育中怎樣教、怎樣學、為什么這樣教、為什么這樣學等有關的問題。通過本門課程的學習，讓學生熱愛小學數學教育，愿做小學數學教師，能夠貫徹黨的教育方針，具有良好的師德修養、注重為人師表，富有愛心、耐心和責任心，具有小學數學教師的專業素養和專業能力。

目前，高校數學課的部分任課教師在課程育人方面做得不盡人意。首先對課程育人認識不足，片面地認為學生的思想政治教育工作是黨團組織、思政教師和輔導員的事，自己只需要傳授知識和培養能力，而忽視了“傳道”的職能。其次課程育人體系不健全，只是在部分章節中有闡述，而對于如何在課程實施中系統地加強育人的培養較為缺乏。再次是課程育人的能力不足，不能把教材的育人功能加以實施，更沒有挖掘數學教育潛在的育人價值。因此在數學課堂會對遲到、玩手機和不認真聽課等現象視而不見。由于上述原因，大部分同學只認為專業課重要，而忽視了做人的道理，以至于出現了師生、生生關系緊張，走向社會后缺乏合作精神。

一、熱愛小學數學教育事業，甘為人師

小學數學教學論教學中，培養學生熱愛小學數學教育事業、甘為人師，是衡量實施本課程育人是否成功的標準?？梢哉f，讓學生熱愛小學數學教育事業是小學數學教學論育人的立足點。

教育見習是教師職前培養過程中必不可少的活動，它是本課程學習中不可或缺的。它的目的是讓學生初步接觸小學數學的教學實際，感受從事小學數學課堂教學所需要的教育教學技能，體會所學的教育教學理論和德育理論的作用，更好地實現理論與實踐的結合。通過見習，感受優秀的小學數學教師是如何把控課堂教學的40分鐘，如何把單調乏味的數學概念、法則等用通俗有趣的語言進行闡述，從而激發學生的學習興趣，如何把“育人”體現在數學教學活動中，做到潤物細無聲的。特別是第一次聽到學生喊老師好，自豪感和責任感會油然而生，另外見習結束時當小學生問：“老師，您什么時候還來學校？”時，就像是聽到了召喚。

開展調研活動，布置學生對我校學生小學數學學習情況進行調查。調查小學階段學生學習困難的原因，其中教師方法不當、態度不好、不關心學生，是造成學困生產生的重要原因。大部分教師來自農村地區，受應試教育思想的影響較為突出，認為只有考上好的大學才能走出農村、出人頭地。因此教師通常把分數的高低、成績的好壞，作為評價學生的唯一標準，認為自己的任務就是傳授知識，采用“滿堂灌”的教學方式，忽視學生在教學中的主體地位。在實際的教學中，成績好的學生成為教師的寵兒，是教師課堂教學主要關注和交流的對象，而學困生往往不能得到教師的關心，以至于討厭任課教師和所教的課程;有的教師對學困生表現出來的不屑和漠視甚至批評、挖苦、諷刺，更是打擊了學困生參與課堂教學活動的積極性和主動性。通過研討使教師明白，要尊重所有學生，關注所有學生，愛所有學生。

《小學教師專業標準》（以下簡稱《標準》）是小學教師培養培訓的主要依據，它不僅明確了一個合格小學教師知識和能力坐標，還明確了小學教師的道德標準?！稑藴省分型怀隽恕耙詫W生為本”“師德為先”的理念，這有利于引導教師立志成為小學教師，自覺加強修養，倡導與踐行公平公正。以學生為本是指注重每一個學生全面發展和個性發展的需要，從而把學生個性的健康成長作為課程實施的著眼點和目標。而不是說我們在教育教學活動中一味地迎合、討好學生。學生的很多行為需要規范，良好的學習習慣還需要養成。需要教師的指導，而不能完全教師說了算，盡可能換位思考，做到教師眼中有學生。師德為先，要求教師有理想、有道德，熱愛自己的事業，全身心投入小學教育事業中去，還要求為人師表、教書育人，有人格魅力、學識魅力。只有這樣，才能令學生尊重，才能做學生的指導者和引路人，與小學生共享生命歷程，才能獲得學生的喜愛和尊重。

二、全面提高素養，行為示范

一般認為熱愛學生、愛崗敬業、教書育人、為人師表是師德的核心內容，也是社會對教師職業最基本的要求。

教育實習是師范專業的實踐活動，是師范生思想教育、文化知識教育和理論的綜合實踐課。教學實踐活動，讓學生明白：首先師德修養要從我做起、從小事做起、從今天做起;其次，要有合理的知識結構，作為教師的主要素養之一，對教師的成功教學起著重要的作用。合格的小學數學教師，既要有數學學科知識，包括數概念的認識，整數、小數和分數的運算，代數、幾何、統計與概率的初步認識等內容;還要有一般教學法的知識，學生身心發展的知識和學科學習的心理知識，以及學生成績評價的知識等;更要有在實際教學過程中所具有的情感知識以及與之相關的知識。這三個方面知識之間不是完全獨立的，而是相互交織在一起，特別是學科教學法是教師知識的核心;最后還要有完善的能力結構：小學數學教師具有的數學認知能力是教學能力的基礎，它主要是指對教學內容的理解程度以及對小學生數學學習心理特點和所采用的數學策略的理解程度。教學操作能力的集中體現，包括教學設計能力、教學方法的選擇和應用能力。信息技術的運用能力以及語言表達能力、板書能力等。教學監控能力是教師教學能力結構中的高級形式和調節中樞。

三、注重思想政治教育能力的培養，教書育人

數學教學中體現思想政治教育的前提是“讓學生喜歡數學”，衡量一個數學教師實施思政教育成功與否的標準是“學生是否熱愛數學”。從2001年小學數學改革開始，小學數學教材中插入許多彩色圖片，設立許多情景，目的是讓兒童感受“數學好玩”，如圖摘自江蘇鳳凰教育出版社一年級教材，較好地體現出教學內容趣味性。

再如，“孫二娘舀酒”教學片段?！端疂G傳》里有位孫二娘，不但武功高強，而且智慧過人。據說，一天一位好漢來到孫二娘酒店出了道難題，此人明知道酒店里只有兩個舀酒的勺子，分別舀7兩和II兩，卻硬孫二娘賣給他2兩酒。聰明的孫二娘毫不含糊，用這兩個勺子在酒缸舀酒，并倒來倒去，居然舀出了2兩酒，她是怎樣做到的呢？

《義務教育數學課程標準（2011版）》總目標中特別提出了情感態度目標：注意讓學生積極參與數學活動，在學習數學的過程中，激發學生的學習興趣，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣;形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實的科學態度。我們認為小學數學學科的德育教育，應該從數學教學內容本身的價值體現其道德價值，而不能從數學外部硬性賦予德育功能。因此，挖掘教學內容的育人功能顯得尤為重要。

利用豐富的數學史培養學生的愛國主義思想，借以增強民族自豪感。例如，在圓周率（江蘇鳳凰教育出版社小學數學五年級下冊第六節）教學時，鼓勵學生收集有關人類研究圓及圓周率的資料，并分小組交流小組成果，閱讀有關材料，通過閱讀與交流挖掘圓周率蘊含的教育價值，利用我國科學家祖沖之的研究成果早于國外1000多年，增強自信心和自豪感。

數學中有大量存在著辯證因素，要善于用數學中的辯證思想去進行數學學科德育。通常所說的“加與減、乘與除、正與負”等都是矛盾對立與統一的關系。比如：在學完除法以后，可以矛盾對立統一的教學。先是加和減，然后乘與除。數量上有大與小，方向上有前后、左右、上下，硬幣有正面和反面。引申開來，讓小學生舉出生活中對立統一的教學，厚薄、遠近、輕重等?？梢杂泻芏嘁庀氩坏降那闆r發生，數學不在真空里，數學的運算和許多事物一樣是對立統一的，辯證思想就在一點一滴的數學教學中積累并逐漸形成。

數學中有的內容聯系生活實際、社會現實是進行思想品德教育的重要途徑，同時也凸顯了小學數學要貼近生活的新課程理念。

例如，認識人民幣（欣賞課）的教學。教學時，可結合人民幣的認識，向學生介紹貨幣的起源。最早的交換是以物易物，后來采用實物貨幣，金屬鑄幣到紙幣。人民幣全稱是中國人民銀行幣，是中國人民的法定貨幣。從1949年12月1日，第一套人民幣誕生，到現在一共發行了五套人民幣。第五套人民幣我國具有獨立知識產權的貨幣，每種面額的人民幣正面都采用了有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現出中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化，激發學生對人民幣的熱愛，使學生感受到小小的錢幣還有這么多豐富的知識。

注：本文為阜陽幼兒師范高等?？茖W校思想政治理論及課程建設項目“五年制定向師范生數學教育與思想政治教育有機結合的可行性研究”（項目編號：SK2017S002）研究成果。

參考文獻：

[1]季誠均.高師教育學教學中案例方法的運用[J]課程.教材.教法，1998（7）.

[2]汪紅忠.數學教師應如何適應新課程教學[J]小學時代（教師），2011（7）.

（責編 張欣）