自主性科學區域活動的指導策略

葉毅梅

摘要：在我國學前教育中，區域活動是不可缺少的部分。在培養兒童智力發育、學習興趣方面有著突出影響，科學區域活動是讓孩子們通過個性化的教育過程對生活中的自然事物和現象進行自主探究的活動。區域活動具有自主性、開放性，能夠改變傳統集體授課的弊端，為孩子們的自主性發展提供自由選擇的空間和平臺，并且自主性是每名幼兒自身發展的標志。在當代教育時期，自主性是每名幼兒必備的品質。本文就自主性科學區域活動的指導策略展開討論。

關鍵詞：自主性;科學區域活動;指導策略;幼兒園

科學區域活動是幼兒園區角活動中的重要組成部分，在提升兒童們的生活認知方面占據重要作用。因此，教師應該重視科學區域活動中學生自主性、創造性的發展，以活動為平臺，寓教育與活動中激發兒童的創造能力、思維能力，積極地展開自主性的區域活動，提升兒童們的綜合能力，促進他們全面發展。

一、創設自主參與的活動是基礎

自主性科學區域活動是指幼兒們按照自己的想法開展的一種活動形式，是由兒童們自己設計、自己操作的活動過程。如在科學區域活動中，《有趣的橡皮筋》是兒童們很喜歡的一個活動形式，兒童們自己從家中帶上活動工具，如紙巾盒、火柴盒、瓷碗、橡皮筋等等，他們根據自己的想法，通過橡皮筋手工制成一個個具有特色的皮筋琴，并且用手撥動皮筋，傾聽皮筋琴發出的聲音。當孩子們自主完成作品之后，幼兒教師讓幼兒們思考為什么將皮筋綁在不同的器械上，發出的聲音會有所不同呢？這時幼兒們用手撥動別人不同的皮筋琴展開討論，活動的時候每名幼兒不僅撥動自己的皮筋琴，還要拉一拉別人的手工作品，當在課堂上以皮筋琴這一手工制作為平臺的小組交流展開時，幼兒們真正成為區域活動中的主人，通過自主參與合作交流，享受到了自主參與區域活動的快樂感，又學會了皮筋琴的制作，還明白了皮筋琴發生不同聲音的原因，體會到科學小制作的樂趣。

在科學區域活動中，可以融入一些游戲，調動孩子們的參與積極性，沒有規矩不成方圓，為了創設自主參與的科學區域活動，教師應該讓兒童發揮自己的主體性制定游戲規則，利用規則來規范每個人的行為，使科學區域活動順利進行，通過一同討論和商量確定游戲規則，在制定游戲規則過程中，既能讓孩子們的主體性得到發揮，在區域活動中占據主導地位，又能夠讓他們在區域活動的獻計獻策中感受到自己是整個科學區域活動的主人，在區域活動中綻放自我，發揮個性，實現孩子們的主動參與，積極參加。例如：在區域活動《秋天小貼士》的游戲過程中，教師只管為孩子們提供一些準備如秋季服裝、護膚品、食物、運動圖片等等，讓孩子們通過分組，一同討論游戲規則，小組間再進行協商，獲得共同認可后，一起展開區域游戲。在每個小組的共同操作和相互交流中，使孩子們更快更好地學習相關知識，又能夠在游戲過程中提升他們區域活動參與的積極性，有助于提高他們的綜合能力。

二、采用鮮活的生活經驗是保障

幼兒年紀較小，為了促進他們積極地融入科學區域活動中，自主思考問題，主動參與，必須貼近生活實際，任何區域活動的展開，均源于幼兒們的生活經驗，如果沒有生活元素作為基礎，幼兒在整個的區域活動過程中就會失去興趣，因此為了提高游戲的吸引性，讓孩子們能夠積極主動地參與進來，發揮個人的創造性、自主性，教師要采用鮮活的生活經驗，這是陶行知“生活即教育”思想給予科學區域活動的指引，生活和教育兩者是相輔相成，相互促進的。

在科學區域活動中，不僅要實現生活的重現，還要使區域活動高于生活，讓孩子們在區域活動中學會生活、體會生活的樂趣，以生活元素豐富孩子們的生活經驗，使他們在區域活動參與中更好地生活。例如：在《鏡子的游戲》中，為了促進兒童們了解鏡子成像的特性，教師在區域活動開始之前給孩子們準備一面鏡子，首先讓他們通過觀看鏡中的自己，欣賞自己的面目表情;接著再引導孩子們將人物底圖平放在桌面上，取一面鏡子豎立在底圖上，觀察鏡子中變出另一半人物圖像;最后拿取一個自己喜歡的動物玩具，將兩面鏡子成直角擺放，并且將這一喜歡的動物放在鏡子夾角處，讓幼兒們一同觀察，并數一數鏡中動物的數量。通過幼兒們的自主操作，邊觀察邊記錄，實現科學知識的掌握，有助于提高他們的知識能力，豐富幼兒的生活經驗。

三、教師積極有效的引導是關鍵

在科學區域活動中培養兒童們的自主性，不僅要積極引導幼兒自覺參與活動中來，感受活動的快樂，體驗活動的幸福，提升他們的科學精神和知識能力，更強調教師的有效引導。幼兒年紀較小，他們自主性的培養需要教師引導，在日常的區域活動中，只有師生積極互動，教師引導作用的實現且發揮幼兒的主體性，才能保證區域活動順利開展。

例如：在《我喜歡吃的蔬菜》區域活動中，教師引導學生用橡皮泥和彩泥捏著自己喜歡的蔬菜，并且要自己捏鏟子、夾子、筷子、盤子等等，每名同學只用捏制蔬菜、鍋、碗、筷子即可，其他的由教師捏制，當這些用具經過大家手工制作之后，教師對學生進行引導，用筷子夾自己的蔬菜，并放在鍋里翻炒。通過這樣的活動，讓孩子們親自參與感受蔬菜制作的過程，并且教師要引導孩子們說一說蔬菜與人體健康的關系，通過活動過程的指導和最后的思想升華，有助于幼兒動手能力和創新思維的發展，也能夠讓兒童們體會到勞動的重要性，實現教師引導下，科學區域活動內涵的升華，兒童們的快樂成長。

四、結語

在科學區域活動中，教師應該重視學生的自主參與、自主體驗和自主探究，引導幼兒釋放內心的渴望和對知識的探求，使孩子們積極主動地融入區域活動中，完成活動目標，提升知識能力。在自主參與中獲得真實的知識體驗、情感體驗和問題體驗，激發孩子們的興趣點，實現兒童們在輕松愉悅的氛圍內自主參與，獲得成長。

參考文獻：

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（責編 唐琳娜）