中職數學模塊化教學策略

馮耀琦

【摘 要】 隨著我國教育事業改革的推進，教育事業得到快速發展。中職教育是教育體系的重要組成部分，皆在培養專業素質人才，滿足社會發展需要。數學作為中職教學的重要學科，應當受到廣泛關注和重視，提高課堂教學效率和質量。模塊化教學是中職數學教學中的創新探索，借助模塊化教學激發學生學習興趣，豐富數學課堂內容，為學生提供更加廣闊的學習空間，深入理解和掌握數學知識，構建高效數學課堂。本文結合中職數學教學，提出幾點模塊化教學策略。

【關鍵詞】 中職數學;模塊化教學;有效策略

相對于其他學科來說，數學學科具有抽象性和邏輯性特點，教學難度比較大。因此，中職數學課堂中，需要轉變數學教學模式，構建高效數學課堂。模塊化教學是一種有效的教學模式，應當考慮學生身心特點，發揮模塊化教學模式優勢，優化課堂教學資源配置，引入趣味性教學內容，采取多樣化的教學方式，提高課堂教學質量和水平。作為教師，需要深入分析中職學生學習特點，結合數學教學內容，靈活利用模塊化教學，保證課堂活動有效開展。

一、營造良好的課堂氛圍，開展模塊化教學

中職數學教學中，需要注重教師隊伍建設，為數學課堂有效開展奠定基礎。中職學生的學習基礎不同，并且數學知識基礎不夠牢固，在課堂中學生對數學知識接受情況不同。因此，作為數學教師，需要了解每個學生的學習基礎和學習情況，結合數學知識內容，有效開展模塊化教學活動，構建良好的課堂活動氛圍，引導學生開展自主學習。例如，中職數學有關“三角形三邊關系”的教學中，教師可以對學生所學知識進行整合，形成相應的學習模塊，為模塊化教學奠定基礎。在具體的課堂活動中，教師需要為學生指明學習目標，讓學生對定理有初步了解，引導學生開展學習和探究活動。教師可以讓學生結合用小棒組成三角形的活動，組成相應的三角形，并且對小棒進行編號，之后通過測量的方式開展相應的對比活動，幫助學生直觀地了解數學定理。通過這樣的模塊化教學活動，促使知識內容形成模塊，結合學生的學習和探究，深層次理解和掌握數學知識，形成良好的學習習慣，提高課堂教學有效性。

二、借助小組合作探究，開展模塊化教學

小組合作探究是一種趣味性強的有效教學方式，中職數學課堂中，借助小組互助方式，組織學生開展討論活動，提高學生的學習速度和學習效果，加深數學知識的理解，增強課堂活動趣味性，加強學生之間的合作和交流，有效開展探索活動。在課堂教學中，教師需要加強學生之間的互動與交流，開展合作學習活動，設計符合學生學習情況的內容，保證模塊化教學的有效開展。例如，中職數學《一元二次不等式》的課堂活動中，教師可以結合學生的實際情況，將學生分成相應的小組，結合小組成員的不同學習基礎，設置不同的問題和內容，保證模塊化教學有效開展。對于學習水平較差的學生，讓學生完成一元二次方程求解;讓一般水平的學生，結合方程求解情況，繪制出一元二次函數的圖像;對于學習較好的學生，需要根據圖像的實際情況，讓學生分析二次函數圖像和x軸的交點，對其交點個數進行分析，了解不等式解的實際情況。通過學生小組合作學習，完成一元二次不等式的求解，掌握相應的求解方式，提高中職數學教學質量。

三、優化課堂任務設計，開展模塊化教學

中職數學課堂中，借助任務驅動開展模塊化教學，打破傳統教學模式的約束，引導學生解決實際數學問題，以任務作為課堂教學主線，實現知識內容的多維度傳授，保證模塊化教學有效開展。在具體的課堂活動中，教師需要明確課堂活動任務，借助情境設計引入教學內容，結合中職學生專業特點，選擇具有密切關系的學習內容，引導學生解決實際問題。通過學生任務的思考和解決，幫助學生掌握數學知識，綜合性地理解和解決問題，完善學生知識結構。例如，中職數學《簡單組合體》的教學中，教師可以設計相應數學問題，引入本節課程課題：“如果設計一個水杯，水杯的容量和外層涂抹顏色面積是多少？”借助問題讓學生思考和分析，對組合體體積和表面積進行計算，讓學生結合以往所學的立體幾何知識，開展相應的計算活動。通過學生對杯子表面積和體積的計算，引導學生歸納所學知識內容，實現新舊知識內容的銜接，促進課堂教學活動的拓展，將立體幾何知識點進行系統化的整理和歸納，通過模塊化教學活動，加深相關公式的理解和記憶。

四、合理借助現代信息技術，優化模塊化教學設計

中職數學課堂活動中，知識內容較為抽象、枯燥、無味，使得學生缺少學習興趣，影響課堂學習效果和質量。為了幫助學生更好地學習數學知識，教師可以引入現代化信息技術，輔助課堂教學活動，將知識內容有效整合，并且通過形象直觀的方式展示出來，幫助學生更好地學習和理解，提高課堂教學效果和質量。在具體的課堂活動中，教師需要將信息技術和模塊化教學有效融合，幫助學生把握課堂學習思路，組織學生開展相互學習和幫助活動，加強學生之間的情感培養，實現高效數學課堂構建。例如，中職數學《古典概型》的教學中，這部分是數據模塊中的重點內容，更加貼近學生專業知識和生活，在數學知識中具有承上啟下的作用。在模塊化教學中，教師向學生播放世界杯足球的精彩視頻，結合學生視頻觀察，教師提出相應的問題：“在足球比賽開始時，如何確定雙方的球門？向空中拋擲一枚硬幣，正面朝上的概率是多少？如何開展相關的實驗活動？”通過這樣的問題設計，讓學生開展課堂討論活動，結合學生的討論結論，向學生介紹可能性相等的概念。為了幫助學生更好地理解概念知識，教師可以讓學生列舉一些生活例子，說一說在什么情況下概率均等。借助微視頻開展課堂導入活動，幫助學生理解古典概型概念，提高模塊化教學效果。

中職數學教學改革中，模塊化教學模式是一種科學有效的教學方式，提高課堂教學效果和質量。作為中職數學教師，應當重視課堂教學活動，結合學生學習特點，聯系學生的學習情況，優化課堂教學設計，借助多種教學方式，為學生指明學習方向，保證模塊化教學有效開展，提高中職數學課堂有效性。

【參考文獻】

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