中國古詩詞融入韓國語漢字詞課程初探

摘 要：漢字詞詞匯在韓國語詞匯中占有絕對比重，因此漢字詞教學在韓國語詞匯教學中尤為重要。而其中來源于中國的漢字詞大多保留了古漢語的義項，這為用中國古詩詞解釋韓國語漢字詞義項，將古詩詞融入漢字詞課程，弘揚中國傳統文化，提供了理論依據。

關鍵詞：漢字詞;古詩詞;傳統文化

一、韓國語漢字詞的現狀，及其與中國古詩詞的關系

朝鮮半島與我國一衣帶水，同屬于漢字文化圈，漢字從戰國時期傳入朝鮮半島，對半島的文化、政治、社會的發展革新產生深遠的影響。漢字詞匯也經歷一系列的發展變化沿用至今。而在現代韓國語詞匯體系中漢字詞占比高達60%，在實際語言交際使用的漢字詞比例更高。因此，漢字詞教學在韓國語詞匯教學中占有舉足輕重的地位。

韓國語漢字詞按來源分可分為源自中國、源自日本，以及本土獨創的漢字詞。其中源自中國的漢字詞占據了韓國語漢字詞詞匯的絕大部分，而且這些詞匯大多保留了中國古漢語的義項，這些義項出自中國的詩書典籍，而且在古詩詞中被廣泛運用，如，韓國語漢字詞“?（孝）”，“??（孝道）”，出自《論語》“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁”。宋代詩人文天祥在《沁園春·題潮陽張許二公廟》中寫道“為子死孝，為臣死忠，死又何妨”。這些詩詞集中體現了中華民族的忠孝仁義思想，是中國傳統文化的重要組成部分，因此為中國古詩詞融入韓國語漢字詞課程，繼承與發展中國傳統文化，奠定了理論基礎。

二、將中國古詩詞融入韓國語漢字詞課程的現實意義

黨的十九大報告中提出堅定文化自信，弘揚優秀傳統文化，而古詩詞是中國傳統文化的重要組成部分，是中華民族的意識形態、哲學思想、價值觀念等內容的集中體現，是實踐社會主義核心價值觀的精神源泉。但當代大學生，步入大學后，基本遠離了古詩詞的學習與閱讀，對古詩詞的了解較少，缺乏對古詩詞的認識，缺少學習古詩詞的熱情。特別是外語專業的學生，長期習得外國語言與文化，忽視中國傳統文化的學習，普遍缺少中國傳統文化素養，因此將中國傳統文化滲透于外語課堂，堅定文化自信，弘揚傳統文化，是外語教學中面臨的重要而迫切的問題。

將中國古詩詞融入韓國語漢字詞課程，以中國古詩詞來講解韓國語漢字詞詞匯，通過詞匯的古漢語、現代漢語，以及韓國語意義的對比分析，能夠全面提高韓語專業學生對漢字詞的理解，區分漢字詞的類型及來源，加深對漢字詞義項的理解與深化;另一方面在講解古詩詞的過程中讓學生了解古詩詞中所體現的中國傳統文化，提高傳統文化素養，堅定文化自信，使中國傳統文化得以繼承與弘揚。

三、韓國語漢字詞課程與中國古詩詞教育相融合的實施方案

按照漢字詞的頻率由高到低選取來源于中國的漢字詞匯為教學內容，對選取的漢字詞進行分類，根據詞義可分為同形同義詞和同形異義詞，其中同形異義詞按照現代漢語詞義為基準，分為詞義完全不同、詞義擴大、詞義縮小三類。根據分類整理出每個漢字詞匯的古漢語、韓國語、現代漢語的義項，古漢語的每個義項用經典的古詩詞解釋說明，分析古詩詞中蘊含的中國傳統文化、思想觀念、意識形態等，對比古漢語、韓國語、現代漢語在詞義上的異同，加深對韓國語漢字詞的理解的同時，提高對中國古詩詞的認識。具體內容如下所示：

（一）同形同義詞

如：??（結婚）

a.古漢語。締結婚姻關系。

漢《古詩十九首》之八。

菟絲生有時，夫婦會有宜。千里遠結婚，悠悠隔山陂。

b.韓國語。男女正式結為夫妻。

??? ?? ??? ?? ??? ???. 他倆結婚后依然相敬如賓。

c.現代漢語。男子和女子通過合法手續結合成為夫妻。

結婚證書、結婚登記

??（結婚）這一漢字詞無論是古漢語、韓國語，還是現代漢語，在詞義上并沒有發生改變，都為我們現在所用的“結婚”這一詞義。

（二）同形異義詞

1、詞義完全不同

如：??（告訴）

a.古漢語。①向上申訴。唐 元稹 《與史館韓侍郎書》：“ 逢每寃其父之名不在於史，將欲抱所寃詣京師，告訴於司史氏?！雹诟嬷?對人說明。宋 楊萬里 《景靈宮聞子規》詩：“今年未有子規聲，忽向宮中樹上鳴，告訴落花春不管，裴回曉月恨難平?！?/p>

b.韓國語。起訴、控告。

???? ???? ??? ?? ??? ????.

居民集體起訴房地產開發商。

注：在韓國國語大詞典中還有一個“告訴，訴苦”的義項，因現代韓國語中這一義項幾乎不出現，所以在此把這一義項忽略不計，將其歸于詞義完全不同這一類。

c.現代漢語。把事情向他人陳述、解說。

在古代漢語中“告訴”有兩個義項，在韓國語借用并經過發展演變之后，保留了古漢語中“向上申訴”的義項，而現代漢語則保留了“告知，對人說明”這一義項，使韓國語和現代漢語的意義完全不同。

2、詞義擴大

如：??（家族）

a.古漢語。

①以血統關系為基礎而結成的社會單位，包括同一血統的幾輩人。南朝 宋 鮑照 《數詩》：“一身仕關西，家族滿山東。二年從車駕，齋祭甘泉宮?！?/p>

②家屬、家人。魯迅 《書信集·致沉雁冰》：“先曾決赴日本，昨忽想及，獨往大家不放心，如攜家族同去，則一履彼國，我即化為翻譯，比在上海還要煩忙，如何休養?！?/p>

b.韓國語。

①家族，家庭? ??? 大家族、大家庭。②家屬、家人

??? ??? ????? ?? ???.? 訴訟應以被害人家屬的名義。

??? ?? ?? ???. 沒有和家人一起生活。

c.現代漢語。

以血統關系為基礎而結成的社會單位，包括同一血統的幾輩人。

現代漢語中只保留了“家人”的義項，而韓國語中“家族”保留了古漢語的兩個義項“家族”和“家人”，因此韓國語漢字詞“家族”之于現代漢語呈現出詞義擴大的特點。

3、詞義縮小

如：??（沐?。?/p>

a.古漢語。

①洗發洗身，洗浴?！睹献印るx婁下》：“雖有惡人，齊戒沐浴，則可以祀上帝?！?/p>

②置身于某種環境之中?；矢χk《三都賦序》“二國之士，各沐浴所聞，家自以為我土樂，人自以為我民良?！?/p>

③蒙受恩惠。魏晉 李密《陳情表》：“逮奉圣朝。沐浴清化”

b.韓國語。

洗發洗身，洗澡。?? ???? ????? ??? ?? ??? ?? ??.村里的孩子們去小河里洗澡嬉戲。

c.現代漢語。

①洗澡。

②比喻沉浸在某種環境中。他們沐浴在青春的歡樂里。

③比喻受潤澤。每朵花，每棵樹，每根草都沐浴在陽光里。在現代漢語中“沐浴”一詞保留了古漢語中的三個義項，而韓國語中只保留了“洗發洗身，洗浴”這一義項，呈現出詞義縮小的特點。

四、實施的困難點

（一）重視程度不高，課程設置困難。目前國內高校朝鮮語專業主干課程大多為聽、說、讀、寫、譯，綜合等課程，方向課程則多為商務方向和旅游方向，對漢字詞詞匯教育重視程度不高，漢字詞詞匯課程鮮有蹤影，很難對其進行準確的課程定位。

（二）教學材料缺乏，教學難度大。由于對韓國語漢字詞教育重視不夠，國內關于漢字詞研究的教材、書籍、資料少之又少，而將中國古詩詞融入韓國語漢字詞教學，不僅要求教師掌握專業的漢字詞知識，還要求教師熟讀古詩詞，理解其含義，將其蘊含的中國傳統文化旁征博引地講授給學生，這對教師是一個很大的挑戰。另外，課前需要對漢字詞進行分類，理清每個漢字詞的現代漢語、古漢語、韓國語的含義;查找大量資料，史書典籍，甄選經典古詩詞對漢字詞進行講解。將占韓國語詞匯60%的漢字詞進行分類，并附加經典古詩詞，這項課前準備工作復雜而又繁瑣。

（三）詞匯學習枯燥，學生對詩詞興趣不高。韓國語詞匯學習往往都是教師簡單釋義，學生死記硬背，導致學生詞匯運用能力較差，詞匯學習積極性不高，甚至厭煩記單詞。另外，當代大學生基本脫離古詩詞的學習，將漢字詞學習與中國古詩詞相融合，學生的接受程度未可知。

五、解決方案

（一）靈活進行特色課程設置。根據人才培養方案，難以將本課程納入主課程，但可將本課程作為特色設置為專業選修課，韓國語專業的學生根據自己的興趣愛好進行自主選修學習，既解決課程設置難的問題，又能保證教學效果。

（二）多學科協作，研發教學材料。韓國語教師在教學過程中收集高頻漢字詞詞匯，并對其進行分類整理，作為本課程的教學內容。協同本校中文系教師，撰寫詞匯的古漢語、現代漢語和古詩詞的釋義，通過學科間的通力協作，完成教學材料的研發工作。

（三）多種教學方法相結合，提高學習興趣。摒棄傳統的教學模式，以學生為主體，采取混合式、翻轉課堂式、任務驅動式等多種教學方法，積極發揮學生的主動性，讓課堂“活”起來，提高學生學習的積極性，使學生在享受詩詞之美和傳承傳統文化的同時，加深對漢字詞的理解和認知，提高教學效果。

六、小結

將中國古詩詞融入韓國語漢字詞課程是以一個全新的視角進行漢字詞詞匯教育。將漢字詞根據詞源、詞性、詞義進行系統分類，用中國古典詩詞進行講解，對比分析韓國語、古漢語、現代漢語的義項對于韓語專業學生系統認識與掌握韓國語漢字詞詞匯，提高對中國古詩詞的興趣，繼承與發展中國傳統文化，有著重要的意義。

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作者簡介：趙曉艷（1987-），女，山東高密人，韓國忠南大學對外韓國語教育學碩士，現為山東外國語職業技術大學外語學院韓國語專任教師，研究方向：韓國語教育、韓國語漢字詞詞匯教學、韓漢對比。

基金項目：本文系教育部職業院校外語類專業教學指導委員會第二期“全國高職外語教學改革課題”一般項目“高職《韓國語漢字讀音》? 特色課程建設研究”的階段性研究成果。