小學數學小組合作學習教學模式的實踐探究

張義成

摘要：新課程改革之后，小組合作式學習的教學方式被廣泛應用，受到廣大教師的喜愛。通過小組合作式教學的應用，使得學生的合作意識和團隊意識得到了培養，使得教學質量得到了很大的提高，讓學生們在輕松愉快的課堂氛圍中學到知識，提高數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;小組合作;教學模式

小學生由于接受教育的時間較短，身心發育不健全，智力水平有限，獨立思考能力欠缺，獨立完成思考難度較大。小組小團隊合作學習教學模式有助于學生在互相幫助、溝通交流中尋找問題答案，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。那么如何合理利用合作學習教學模式，對提高學生知識的理解掌握能力，全面提高小學數學教學質量水平具有重大意義。

一、小組合作式學習的意義

合作學習，就是指能夠激發小學生學習的主觀性和積極性，令小學生通過團隊或者小組合作方式對相應的知識進行探索式的學習。數學教師通過采用小組合作式學習的方式進行教學，可以讓學生達到老師的教學要求，同時還吻合素質教育的發展趨勢，在合作中達到優勢的互補，從而使得學習的效率提高。

在傳統的教學模式中所產生的互動是教師與學生之間的互動，基本上沒有學生與學生之間的互動。通過采用小組合作式的教學方式，使得學生之間的互動更為廣泛，學生與學生之間進行互動是立體互動，具備多元化的特性，可以促進教學目標的順利完成。

小組合作式教學更具備開放性，教師在課堂上可以采用多種形式進行實踐，將數學上的理論知識與學生們實際的生活結合到一起，引導學生們進行合作、溝通去對問題進行探究，從而使得學生們的知識面更加寬廣，知識的儲備上也更加豐富，調動學生的學習積極性，培養學生的數學素養。

二、小組合作式教學的有效措施

1.將小組合作學習與獨立學習之間的關系進行科學處理

課堂上采用小組合作式學習方式進行教學時，教師作為引導者應該對學生的創新精神進行培養，讓學生能夠正確地樹立價值觀。當學生具有較強的綜合能力時，教師再引導學生進一步學習。新課程改革的不斷進行，教師要對教學方式進行不斷的創新和完善，引導學生之間形成合作意識，養成好的學習習慣，能夠將課本上學習到的知識靈活運用，并與生活實際相結合。同時，教師應該科學地去處理合作式學習與獨立學習之間的關系。在進行小組合作式學習時，教師要先去鼓勵學生進行獨自的思考，然后再與同學進行探究和交流。通過小組合作式學習可以使平時不愛動腦的學生得到鍛煉的機會，激發學生的學習興趣，培養自主的學習能力。教師在進行教學前，應該對教學目標進行科學合理的制定，然后根據實際情況對小組合作式學習的方式進行選擇，以學生的實際學習情況和特點出發，培養學生的數學素養和探究能力。教師在采用小組合作式學習的方式進行教學時，要構建和諧平等的教學模式，能夠確保不同學習情況的學生都具備提問和發言的機會，從而使得合作交流更有效的進行。

2.教學目標要明確，使得學生的數學能力得到鍛煉

在進行小組合作式學習教學前，教師應該對教學的目標進行科學合理的確立，鼓勵學生主動地參與到學習中，從而使得學生的學習能力提高，確保教學目標高效地完成。每個學生的學習水平是不同的，因此其數學思維也有很大的差異性，但是教師在進行實際的教學中應該一視同仁，要因材施教，激發學生對數學的興趣和積極性。

3.根據教學內容創設合理的教學情境

教師應該具備小組合作式學習情境的創設能力，從而實現對學生學習的鼓勵，讓學生能夠參與到合作探討中，這樣才能夠提高學生的數學學習興趣，培養自主學習的意識。在實際的教學中，教師應該將學生作為課堂的主體，教師作為引導者，起到對學習歸納總結的作用，做到“穿針引線”。例如對生活中的負數進行講解時，便可以采用小組合作式的方式進行探究，讓學生們在交流中認識負數，感受學習數學的樂趣。這時便可以引入話題，“同學們你們的夢想是什么呢？”然后學生們便會分享他們的夢想，有做醫生的，有當畫家的，有做科學家的等等。然后我告訴大家，我想做一名播報員，下面給大家播報一場足球比賽，湖人隊上半場進了三個球，下半場又丟了兩個球，那么統計的時候就寫+3，-2，這就是生活中的正負數。下面請同學們進行小組討論，找出生活中正負數的例子。通過這樣的情境創設，可以讓學生感受到學習的樂趣。

4.明確學習目標和學習任務，讓每一位小組成員都參與到合作中來

在小組小團隊合作學習教學模式下，讓學生明確上課學習內容和合作學習認為是什么才能更好的實現學習任務。在小組小團隊合作學習過程中，要注重小組成員考核評價，讓學生知道自己的表現很好，提高學生自信心。在小組學習模式過程中，老師的作用也極為重要，老師是合作模式的組織者，肩負著管理的任務。設立學習目標時要根據學生的興趣點進行設計，有助于學生專心致志的投入到問題的討論中去，保證合作順利進行。小組合作過程中要保證每一位小組成員斗參與進來，有進行交流的機會，讓每一位同學都有機會展示自己，也可以實現小組成員互相配合、優勢互補。

5.營造輕松愉快的學習氛圍，提高學生小組小團隊合作學習的積極性

小學數學教學環境下，提高學生學生的積極性是提高課堂效果和課堂質量的重要手段。在小組小團隊合作學習教學模式下，要注重創造符合小學生年齡段和性格特點的問題，能夠提高學生討論的積極性，增加學生和學生之間，學生和老師之間的溝通頻率。小學生年齡較小，感興趣的事物較少，較為簡單，因此，教師在尋找案例時要從小學生的實際情況出發，仔細研究現階段學生學習情況，從學生的角度出發，將生活實際情況和數學課堂內容有機聯系起來，讓學生在能夠利用生活經驗解決數學問題。小學生對大部分事物了解較少，求知欲望較強，對課堂問題通常有很高漲的討論熱情。

6.對學生進行及時的鼓勵和科學的評價

在進行小組合作式教學時，對學習的評價很重要，教師在進行小組合作式教學時，在對學生的團隊意識進行培養的同時，也要對小組成員的榮辱觀進行強化，從而使得每個學生都能夠積極地參與到小組合作學習中，培養學生的創新能力，將學生的學習熱情激發。教師要針對小組討論的結果進行科學合理的評價，引導學生對正確答案的探究;當學生找到正確答案時，教師應該對學生進行鼓勵。

結束語

綜上所述，小學數學作為重要的基礎課程之一，在素質教育理念下，采用小組合作式學習的方式進行教學是勢在必行的。因此，教師要重視小組合作式學習在教學中的應用，科學合理地進行教學目標的制定，提高學生的綜合能力，提高數學教學質量。

參考文獻

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