信息技術在高中生物教學中的實踐探索

盧蘭香

在科學技術不斷發展的今天，各種現代信息技術在教育教學改革的過程之中開始扮演重要的角色，有一部分老師以信息技術為基礎，積極輔導目前的教育實踐活動，保障教學質量和教學效率。本文以高中生教學分析對象，了解信息技術的實踐探索。

信息技術;高中生物教學;實踐探索

一、高中生物教學中信息技術的應用作用

在改革教學模式和教學理念時，許多老師以現代信息技術為依據，積極輔助教學實踐活動，促進教學資源的合理配置及應用。與其他學科相比，生物的實踐性和應用性較為明顯，因此實踐活動的開展必不可少，老師除了需要關注教學模式的革新之外，還需要站在時代發展的角度了解信息技術的操作要求及策略，堅持學生的主體地位，圍繞學生來開展教學實踐活動，保障教育資源使用效率的穩定提升。學術界和理論界在對信息技術在高中生物教學中的作用進行分析和研究時明確強調，各類教學實踐活動的開展離不開信息技術的改革以及應用，老師可以根據這一技術的使用要求，加強信息技術與教學活動之間的聯系，結合學生的實際學習需求來突破教學模式和教學理念，保證學生能夠在一個更加自由的寬松的學習氛圍之下產生自主學習的動力以及意愿。

另外有一部分學校采取公開課示范課的形式來豐富課堂教學活動，根據前期的信息技術實施標準來擺脫傳統教學模式的束縛，保障學生擁有更加自由的發揮機會以及空間。從微觀的角度上來看，高中生物的知識相對比較繁瑣和抽象，學科知識跨度較大，因此學生在自主學習的過程中感覺困難重重，如果老師能夠以信息技術為輔助，那么對于調度學生的各項感官，彌補學生的理解能力，降低學生的理解難度，調動學生的參與積極性將會有重要的促進作用。從另一個層面上來看，現代信息技術手段與生物教學之間的融合對培養學生良好的邏輯思維能力也有著一定的作用，老師可以結合生物學科的這一重要基礎以及載體，鼓勵學生自由想象和自由發揮，將更多前沿的教學知識以及信息融入學科教學環節，保障學生能夠掌握適合自己的學習技巧和學習方式，主動利用所學習的生物知識完成個人的社會實踐，提高個人的綜合實踐動手能力以及水平。

二、信息技術在各種生物教學中的時間應用

結合上文的相關分析不難發現，在高中生物教學的過程之中，信息技術的應用必不可少，老師除了需要關注與學生在情感上的交流之外，還需要了解目前教學改革的核心要求，掌握信息技術的應用策略以及為核心，以此來更好的實現有的放矢。

（一）明確重難點，提高學生理解能力

大部分的生物知識非常的抽象，涉及一些生物概念，生物原理和生物規律，各個知識點之間的邏輯聯系相對較為復雜，信息量較大，因此重難點的突出尤為關鍵。為了讓學生能夠找到生物學習的核心要點，老師應該明確教學設計的核心要求，關注教學設計與教學內容之間的完美互動，鼓勵學生在自主分析的過程之中實現自我教育。對于一些理解難度偏高的內容來說，老師還需要利用現代多媒體技術，通過播放視頻、音頻的形式來輔助文字教學，調動學生的各項感官，降低學生的理解難度，保證學生能夠實現自我教育和自我成長。除此之外，老師還需要結合學科教學的核心要求，通過生物學原理的分析以及研究來引導學生主動觀察，讓學生對所學習的生物知識有一個更加直觀且清晰的認知，掌握生物原理以及生物概念的核心要求，真正的實現舉一反三。需要注意的是，每一個學生的學習能力以及看待事物的角度有所區別，因此老師需要以一個更加寬容的態度來引導學生、鼓勵學生，保障學生能夠產生更多的自主學習意愿。

（二）拓寬知識范圍，擴大教學容量

教學內容是教育教學改革之中的核心以及基礎，信息技術的應用對老師提出了一定的要求，老師需要以教學容量的擴大以及學生知識范圍的拓展為依據，明確現在信息技術的操作標準以及核心應用策略，堅持以學生為主體的教育教學理念，通過情境的有效營造來鼓勵學生、培養學生自主學習的行為習慣，讓學生在感知情境的過程之中對所學習的知識有一個全新的認知和理解，從而實現自我教育。其中生物學科知識的掌握是一個長期性的過程，學生在自主學習的過程之中難以避免會遇到許多的障礙以及困難，對此老師需要將課堂交給學生，通過現代信息技術的有效應用來模擬不同的生物場景，培養學生自主學習的行為習慣，讓學生能夠產生更多自主學習的動力以及意愿，從而在與老師進行交流和溝通的過程之中實現自我教育和自我成長。比如在學習遺傳與變異這一章節知識時，老師可以利用多媒體課件播放相關的畫面，展示克隆技術以及其他生物學技術的發展以及演變過程，這一點既能夠在第一時間吸引學生的注意力，還可以培養學生主動觀察的行為習慣，實現學生核心素養的綜合提升。

（三）提高教師信息技術素養

教師的信息技術素養會直接影響信息技術所發揮的作用以及水平，對于教師個人來說，在教學實踐的過程之中需要抓住自主學習的機會，了解現代信息技術的操作原則，結合學科教學改革的現實條件來實現有效的應用以及分析。學校也需要給予學生以及老師更多自主提升的機會，鼓勵老師抓住專業技術后期的提升機會來實現自我調整，對各類現代信息技術的操作要求有一個更加深刻的理解，從而實現合理應用。從另一個層面上來一看，現代信息技術應用技能的提升是一個長期性的過程，老師需要在與同行進行交流和溝通的過程之中樹立終身學習的理念，找到適合自己的教育教學策略和教學方向，在與學生進行互動的過程之中了解學生對自身教學策略的評價以及態度，以此來更好的實現針對性的調整，構建高效堂，保障教學質量和教學水平的穩定提升。

三、結語

生物是高中教育教學階段之中的核心學科，這一學科主要以各類生物現象的分析為依據，以培養學生的邏輯思維能力和良好的世界觀、生命觀為原則，因此對促進學生的良性成長和發展意義重大。有一部分教學經驗較為豐富的老師以信息技術為著眼點，積極改變傳統的教學模式，突出學生的主體地位，保障生物教學活動的順利開展。

參考文獻

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