小學科學教學存在的問題及對策分析

劉娜

摘要：在素質教育的背景下，為了促進學生的全面發展，我國高度重視小學基礎教育的科學教學工作?？茖W與人們的日常生活緊密相關，學習科學有助于提高學生的生活技能，促進學生理論聯系實際，使學生更好地面對生活。目前，小學科學教學在某些方面還存在著一些問題，阻礙了學生的進步和發展，教師需要在分析問題的基礎上提出相應的解決對策。

關鍵詞：小學科學;教學問題;對策分析

科學是小學階段的一門重要學科，其對于發展學生的思維能力，激發學生的科學探究興趣有積極的意義。在科學課上，教師需要通過教學活動，培養學生科學的觀念，幫助學生樹立科學的態度，建立科學的學習理念，從而提高學生對科學的研究興趣和熱情。但是，目前許多小學都將科學作為一門輔助性的副科，并沒有給予科學課程足夠的重視，甚至一些教師還將科學課留給學生上自習，這嚴重的剝削了科學教育的重要性，導致科學課并沒有發揮其應有的價值。對此，本文先結合教學實踐對科學教學存在的問題進行了分析，然后對問題提出積極的解決措施，希望能夠以此提高小學科學教學的有效性。

一、小學科學教育存在的問題

1.教師的科學素養低

在我國，科學學科并沒有引起學校和教師足夠的重視，所以其教育十分落后。在很多小學學校，科學老師并不是專業的，而是由其他學科教師兼任，由于科學教師沒有經過系統的培訓，知識儲備量不足，專業素養不高，所以在教學時往往是照著課本對學生進行朗讀，對于一些專業的知識不能清晰地解釋，總是一帶而過，這給小學科學教學工作帶來了很大的阻礙。另外，科學是需要大量實驗來證明的科學，教師在課堂對學生缺乏實驗指導，會使學生對很多知識存在疑問，這會導致學生受科學檢測難度的影響而對科學學習存在負面情緒，不利于教師教學工作的開展。

2.學?？茖W教育設施不完善

科學學科具有很強的實踐性、操作性，科學原理不能僅僅依靠教師語言講授向學生灌輸，而是需要借助實驗設備，讓學生通過自己的動手操作不斷地探索知識。只有讓學生親自實驗，才能培養學生科學的觀念，促進學生深入地掌握科學知識。不過，當前我國小學在實驗設備上貯備不足，甚至很多小學都沒有專門的實驗室，這種窘迫的教學環境會導致學生學習僅能依靠教材，從而無法鍛煉動手能力和實踐能力，影響了教學效果的提升。

二、優化小學科學教學的策略

1.正確的認識小學科學教育

我國小學科學教育的起步比較晚，具有明顯的滯后性，發展速度也比較遲緩，這些因素導致科學學科的發展受到了很大的阻礙。為了促進小學科學教學的發展，學校和教師必須要對科學有正確的認識，從思想觀念上改變傳統的教育理念，并結合新課改要求提高對科學教學的重視程度。除了轉變教學觀念之外，教師還要根據科學學科的特性，對傳統的教學方法進行創新，在課堂上多為學生提供自主學習的機會，讓學生通過獨立的思考和操作實驗掌握科學知識，提升科學素養。學校要根據科學教學的要求，加強科學實驗設備的資金投入，切實地解決學校實驗設備匱乏的問題，只有這樣才能為學生提供一個良好的學習環境，進而提高科學教學的有效性。

2.創設生活情境，理論聯系實際

科學是一門與生活息息相關的學科，在生活中存在著很多現象都需要用科學知識來解答。隨著教育的發展，將教學內容生活化已經成為了一種趨勢，其符合培養現代化人才的要求。因此，在科學教學時，教師可以根據教學內容，聯系學生的生活實際創設情境，讓學生結合自身的生活經驗，在課堂積極地進行科學探究，以促進知識的理論聯系實際。

例如：在執教《生活中的靜電現象》這節課時，筆者通過幻燈片帶領學生回憶冬天，有時兩人靠在一起會產生“觸電般的感覺”這是什么原因？還有，當我們用梳子梳干燥的頭發時，頭發會飄起來，這又是為什么？通過這兩個常見的生活現象，引出本節課學習的課題——生活中的靜電現象。這樣做，能夠在上課的一開始就吸引學生的學習興趣，并將學生的注意力集中到課堂上，對于促進學生與教師之間的互動，營造良好的教學氛圍有十分重要的作用。

3.組織合作探究，優化教學過程

伴隨著新課程改革，在教室中師生角色發生了很大的變化，教師逐漸從課堂的中心變為了主導者、組織者，而學生逐漸由被動學習變為了主動求知，成為了學習的主人。在這種變化下，教師需要轉變傳統的講授法，采取合作學習、探究學習等以生為本的教學方式，調動學生上課的積極性，讓學生自覺地參與教學過程，并在主動地探索和實驗中掌握知識，學習方法，逐漸地提高個人能力。

例如：在學習《聲音的傳播》這節課時，筆者首先向學生設問：固體、液體能傳播聲音嗎？在這個問題的引導下，組織學生合作開展探究實驗。在活動過程中，同學分組在室內做用耳朵緊貼水槽，聽水中銅鈴撞擊發出聲音的實驗，以及在樓梯上做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學敲擊上層樓梯發出的聲音實驗。完成實驗后，同一小組的同學一起匯報結果，筆者會進行小結并書寫在黑板上。通過這種方式，學生能夠通過自主實驗得出結論，由此加深對聲音能夠在固體和液體中傳播的印象，并結合生活舉出例子，這對于培養學生的實驗探究力有重要的幫助。

4.培養優秀專業的科學教師

教師是學生學習路上的引路人，教師的素養直接影響著學生的學習，因此為了推動小學科學教育的發展，培養專業的科學教師隊伍十分必要。從這一點上來看，學校應該招聘對口專業的教師，并通過不斷地培訓提高教師的專業能力，以使教師更好地為學生服務。對于教師而言，應該積極地參與學校組織的培訓活動，學習先進的教育理念和教學方法，并積極地聯系教學實踐優化教學方式，同時還要懂得在課后聽取學生的意見和建議，不斷地進行教學反思，以促進科學教學質量和效率的提升。

三、結束語

科學在培養學生智力思維方面具有十分重要的優勢，其具備生物、地理、物理、化學多學科的屬性，雖然目前科學教學還存在著很多問題，但是卻一直在進步和發展。作為一名新時期的教師，我們要勇于突破傳統，打破既定的規則，通過不斷地創新對科學課程進行優化，以培養學生的學習興趣，一步一步地促進教學質量和效率的提升。

參考文獻：

[1]黃子義. 小學科學教育存在的問題及對策[J]. 教育現代化，2016，3（39）：288-289.

[2]谷海波. 小學科學實驗教學中的問題及對策思考[J]. 科技創新導報，2015， 12（09）：195+197.

[3]王超. 小學科學實驗教學中的問題及對策思考[J]. 中國教育技術裝備， 2014（15）：146-147.

山東省鄒平市青陽鎮醴泉小學