淺談怎樣更好地開展第二課堂活動

李紅妹

摘要： 第二課堂活動的開展可以激發學生的學習興趣，發揮學生的特長和愛好;有利于克服當前從傳統教學模式向素質教育轉變中存在的缺陷;培養具有創造才能的開拓型人才，也是落實素質教育“減負增效”，增強學生多方面素質的重要措施之一。但怎么更好地開展第二課堂，發揮其作用值得我們探討。

關鍵詞： 第二課堂活動;能力;智力;教師為主導;學生為主體

我們湘江學校是新成立的一所九年一貫寄宿制公辦學校和留守兒童托管學校。校園環境迷人，各功能室配備齊全，師資隊伍強大，辦學條件一流。學校秉承“厚德自信、勤學創新”的校訓，讓每一個學生向真、向善、向美;每一個學生勤學、立志、求實。全面實施素質教育，打造教學有特色、學生有特長、社會滿意、家長放心、學生喜歡的品牌學校。

學校開發了具有特色校本課程那就是第二課堂，它在固定的時間，固定的地點，由專業的老師來授課。學生可以根據自己的興趣愛好選擇活動，有寫作、繪畫、足球、籃球、視唱、舞蹈、器樂、書法、奧數、快樂英語、科技制作、播音主持等30多個活動項目。引導學生在學好文化知識的同時，掌握一至兩項藝體技能，充分培養學生的個性特長。近乎每一個孩子都興趣濃厚，學習認真，四年來，共有100多名學生參加各級各類競賽活動并獲獎。

第二課堂活動的開展可以激發學生的學習興趣，發揮學生的特長和愛好;有利于克服當前從傳統教學模式向素質教育轉變中存在的缺陷;培養具有創造才能的開拓型人才，也是落實素質教育“減負增效”，增強學生多方面素質的重要措施之一。但怎么更好地開展第二課堂，發揮其作用值得我們探討。筆者就從下面幾個方面來談談自己的看法。

一、處理好第一課堂和第二課堂的關系。

課堂教學是學生汲取知識，培養能力，發展智力的主要手段，搞好第一課堂的教學是大面積提高教學質量的重要途徑，是學校教學的根本，第一課堂又是第二課堂的基礎，兩者是互相促進相輔相成的，抓好了第一課堂的教學，大面積提高了教學質量，才能進一步培養學生能力，發展學生智力，只有把學生從題海中、從作業堆里解放出來，教師才有精力、學生才有時間投入第二課堂。反過來，第二課堂活動的開展，使學生活躍了思想，開闊了視野，豐富了知識，提高了能力，又縮小了差距，從而促進了第一課堂的教學?？梢哉f，第一課堂是緊扣教材，面向大多數學生，而第二課堂搞拔尖、補后進生，兼顧兩頭，尤其對后者，幫助他們補習知識的缺陷，尋找增強學習能力、提高成績的突破口。兩者都是整個教學過程中不可缺少的組成部分。

二、第二課堂活動的開展要服從和服務于第一課堂教學活動的開展

在學生第二課堂活動的開展過程中，也必須擺脫兩個誤區，第一是本末倒置，分不清第一課堂與第二課堂的專屬功能，理不清二者的關系，片面夸大第二課堂在大學育人目標中的作用，以第二課堂取代第一課堂的作用。第二是舉辦活動目標不明確，對于活動舉辦的動機及要達到的效果不明確，用一句很通俗的話說就是“為搞活動而搞活動”，之所以搞活動只是為了證明有搞活動這個事實存在，而對于活動的內容和效果卻全不顧及?；谝陨蟽蓚€誤區，我們必須在活動正式開展之前，在策劃的過程中牢固樹立第二課堂服務于第一課堂教學的思想，在活動主題的確定和組織過程中注重內涵，提高活動的品質，提高人的品位，真正舉辦一批學生參與率高、有內涵、有成效的高質量的活動，發揮第二課堂在高校育人過程中應有的功能。

三、處理好知識和能力、智力的關系。

知識是人們對事物的認識，是指以前經驗的總結，而能力主要指完成一定活動所必須的心理特征，它能幫助我們去開拓新的知識領域。學生能力的形成和智力的開發是在知識和技能的積累及運用中完成的。同時學生掌握一定的知識也要以一定的能力和智力發展水平為前提，已經形成的能力、智力反過來影響學生掌握知識的難易程度和速度。向學生傳授知識是重要的，但它只是使學生能力、智力發展的量變過程。它是一個中間環節而不是最終目的，能力和智力的發展才是質變的過程。

在開展第二課堂活動中，如果滿足于讓學生做幾道練習，學會幾招新的解題方法是得不到良好的效果的。充其量是“高分低能”。應該把傳授知識與培養能力、發展智力有機的結合起來，把重點放在智力上。

四、處理好以教師為主導，以學生為主體的關系。

在第二課堂活動中，教師的職能是創設問題的情境，鼓勵學生在能力所及的情況下獨立地去掌握知識的結構，去探索規律。因此必須堅持以教師為主導，學生為主體。教師要把主要精力放在“導”字上。學生應成為知識的主人而不是知識的容器，要重視激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，始終把他們放在“主體”的位置上。

五、第二課堂的內容應該注重趣味性和知識性的結合。

大多學生對第二課堂中的科學，動手，思考等實踐性較強的內容比較感興趣，本來平時學習緊張，如果第二課堂還讓他們學習文化類的科目，估計沒有多少人愿意上，所以即使是學奧數也能學習一些趣味性強的數學。還有第二課堂的時間～總感覺有匆促

六、第二課堂興趣活動設置的內容要符合學生的心理和年齡特點，讓學生真正感興趣。

一般內容可分 “知識、藝術、體育、科技、技能”五個類別，每個內容再可以分具體的小組。對這些內容，我們要根據學生的個人特點和需要，有目的地對他們進行引導活動。一年級的學生可讓他們都嘗試，到了二年級的時候開始分流，進入三年級，對那些已經初顯特長的學生，則要穩定他們的興趣愛好，一般要求學生不再隨意更改自己參加的興趣小組。如果每學年隨意更改的話，就失去了一定的延續性，就以我現在所輔導的寫作為例，寫作說說容易，但對中低年級的學生來說，還是存在很多困難，剛開始她們連最起碼的分段、打標點都不會，經過一學年的學習，剛剛有點氣色，今年又重組了興趣小組的人員，人員變了一切就還得重頭來過。最好是調整、充實組織，以老帶新、逐步提高。

七、給學生定期提供展示的平臺。

獲得成功的喜悅是激發興趣的最佳途徑，而不斷獲得成功則是穩定和發展興趣的橋梁。我們應該在興趣活動中定期或不定期地展示學生在興趣活動中的作品。如美術、書法、工藝作品，對航模、車模、風箏等作品可以進行表演性的演示操作，讓學生充分體驗收獲的喜悅，從而強化、穩定、發展他們的興趣。學校還應該經常性地組織興趣小組的開放活動和節目匯報活動。讓學生有一次展示興趣特長的舞臺，而每年一度的校園文化藝術節應該就是廣大學生展示自己在興趣活動中成果的一個大舞臺。同時我們也可以結合校園文化藝術節舉行家長開放日活動。請家長觀看學校的興趣活動情況，了解學校興趣活動的總體情況，更清楚地了解自己孩子的興趣特長。

八、要建立一套興趣活動的考評辦法。

加強對興趣小組的管理。所有興趣小組每學期要向學校、家長匯報～并成立評估驗收小組，對每個興趣小組從學初計劃、活動人數、教案、期末總結以及活動效果等方面進行詳細地驗收，評出優秀特長生，優秀輔導教師。

筆者學校自建校五年來一直開展第二課堂涉及面廣，內容豐富，能開闊學生的視野，提高學生的綜合能力?；顒优囵B了一大批社會需要的合格的全面人才。涉及面廣，內容豐富，能開闊學生的視野，提高學生的綜合能力。因此，組織好第二課堂活動，是擺在教育體制改革中的一項十分艱巨的任務，我們學校的各級領導干部和教師，都要積極地、認真地參與這項工作。

參考文獻

《第二課堂小學雜志》