長嘯激清風，新技改課堂

謝琦

摘要：疫情背景下的小學語文線上課堂教學模式的運用，為語文教學實踐帶來了一場深刻的變革，它打破了傳統的課堂教學中教與學的時空限制，為語文教學帶來了豐富的資源和環境基礎，讓同學們在豐富的媒體資源和環境資源等的作用下，展開生動活潑的語文學習活動，讓語文課堂在現代化媒體的作用下，變得更加豐富多彩，讓學生更加樂于學習。

關鍵詞：小學語文;線上教學;信息技術;翻轉課堂

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0044-01

課可以停，學習卻不能止步。全國“停課不停學”的號召，掀起了中國教育界的一場變革，中國在基礎教育領域、在全國范圍領域的網絡覆蓋率、信息技術的使用率等已經達到全民普及的程度，這就為線上教學的開展提供了現實基礎。再加上教育部對網絡教育平臺的開發、利用等，線上教學有了積極的資源和環境基礎?！读x務教育語文課程標準》指出，“語文課程的建設，應密切關注現代社會發展的需要，拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用”。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，教科書、相關閱讀材料、報刊、相關工具書、電影……都能通過信息技術的手段來展示和呈現。在這些豐富的信息媒體的作用下，再加上生動活潑的教學環節和形式，語文課堂一定能夠在信息技術媒體的作用下，綻放出燦爛而絢麗的思維之花。本文以二年級語文線上教學為例，對信息技術在語文教學中的運用展開具體的分析和論述。

1.信息媒體創設情境，讓學習更真實

二年級階段的學生，在接收和學習新事物的時候，他們更加傾向于主動地吸收和消化那些視覺效果強、結合聲音效果更佳的學習形式。在視聽效果等多重感官的刺激作用下，學生們對學習對象的探究和實踐的興趣更加濃厚。他們在學習過程中能夠積極主動地參與到對學習對象的認識和理解的過程中去，主動地對學習對象展開知識的建構，在生動的學習情境中，實現真實的語文情境的有效構建。

線上教學學生們只能通過網絡交流、不能真正的見面，有時難免感到不真實。此時教師的鼓勵和學習情境的真實再現對孩子們有很大的鼓勵作用。在線上教學的這段日子里，我利用豐富的網絡資源，微信小程序——班級小管家去生成獎狀、表揚信、光榮榜等等這些傳統課堂鼓勵學生的方式。同時我還利用美篇，去生成圖文并茂的文章，并插入背景圖片和音樂，能起到很好的視聽效果。例如在寫話《我有一個好朋友》的寫作實踐活動中，我利用PPT輸入文字配上學生的生活照片把他們的寫話制作成了美篇。疫情使大家暫時離分，但“海內存知己，天涯若比鄰”，同學們認真寫作，用稚嫩的文字表達對好朋友的想念，對親人的依戀。當美篇制作完成發到班群后，學生無比高興與激動，他們通過互相學習，寫作興趣和能力都有了很大的提升。

《快樂讀書吧》是統編語文教材的一大特點和重要組成部分。在學習《快樂讀書吧》時，我制作了微課，并讓學生積極參與進來一起錄制，當將錄好的微課播放出來的時候，那些參與的同學有很大的自豪感，大大激發了他們的學習動力，也讓他們對語文學習產生了更濃厚的興趣。而其他的同學也能通過自己熟悉的同學的聲音和面貌，感覺到學習的真實性，更愿意去傾聽和學習。

2.信息媒體提供資源，讓課堂更精彩

在現代化的信息技術媒體的作用下，學校教學呈現出了新的生機和活力。在現代化的技術媒體的作用，網絡、微課、直播課堂等生動活潑的現代課堂教學技術資源。低段統編教材在設置的過程中，非常注重從學生的興趣和學習特點出發，注重教材內容設置上的圖文并茂，注重在學習過程中的潛移默化地知識滲透，而微課、視頻等媒體資源，為學生的語文學習提供了豐富的學習資源，讓語文學習在豐富的教育資源的支持和引導下，得到更加精彩的呈現。

例如在學習詩歌《詠柳》時，我利用現代化的信息技術媒體作用下的微課資源，將作者、詩歌的節奏、韻律、甚至是配上優美的音樂進行歌唱，在豐富的媒體資源的支持和引領下，學生們在線上課堂中展開了一場豐富的視聽盛宴，他們在對豐富的媒體資源的學習和享受的過程中，詩歌的內容、詩歌的意義、詩歌中表達的情感等，涌上心頭，脫口而出。同學們不僅可以課上欣賞，還可以配合課下的反復回放等方法，再加上網絡、電子書庫等豐富的資源支持，在生動活潑的媒體資源助力下，精彩的課堂學習活動能夠在學生們對學習活動的積極參與過程中得到有效的體現。

3.信息助力課堂翻轉，讓課堂更高效

信息技術作用下的現代課堂教學，為課堂的翻轉提供了積極的條件支持，在信息技術媒體的作用下，學生們課下學習知識，課上交流認識，思維的火花在課堂這個陣地上碰撞，在激烈的課堂競爭氛圍中，同學們積極地行動起來，積極地合作起來，在信息技術媒體的助力下，他們分工與合作，在充分的合作學習實踐中，在小組間的競爭與合作中，實現學習效果的優化。

例如在口語交際活動《長大以后做什么》的活動中，同學們通過在家庭學習環境中，通過對自己身邊的家長、親人等的調查和分析，獲取豐富的感性材料，認識自己親近崇拜的長輩們在做什么工作，認識自己的興趣愛好，認識自己的特長，對自己的未來進行規劃設置，讓學生們在豐富活潑的信息技術媒體的作用下，展開對課堂的有效翻轉。他們在線上課堂利用互動評論區，利用視頻交流區、利用連麥等手段進行課堂活動的交流、辯論、評比等活動，他們有的還線下提交視頻和語音作業，在實時互動、及時交流等豐富的線上媒體和線下交流的活動中，實現學習資源的充分利用。信息技術作用下的課堂教學，為課堂學習和交流呈現了豐富的生機和活力，讓語文線上課堂在同學們生動活潑的交流過程中，達到高效的課堂效果。

總之，疫情形勢雖然已經快要過去，學校復學、工廠開工的好消息一再傳來，但是教學不應再回到疫情前的形勢，應當在新的形勢下，有所發展，有所突破，在小學語文課堂教學實踐中，以信息技術媒體為載體，展開教學過程和教學資源的生動呈現，讓語文教學在同學們生動活潑的課堂學習和交流的過程中，變得更加生動有趣，變得更加多姿多彩。

參考文獻：

[1] 卜師文.融合信息技術的小學語文課堂教學策略探究[J].中國校外教育，2020（01）.

[2] 孫洪波.利用現代教育技術優化小學語文課堂創新能力初探[J].中國新通信，2020（01）.