小學語文教學中德育滲透的策略及意義

蔡海川

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和推進，教育重點慢慢發生了改變，傳統的教學更注重學生的成績提升，忽略了學生的德育發展，所以傳統的教學是不適用于現在的教學的，而且存在許多問題?，F代的教學開始漸漸重視德育，旨在讓學生更好的發展。小學階段的教育過程對于學生的成長和學習來說十分關鍵，這一階段的學生好奇心、可塑性都十分強，因此，做好德育工作至關重要。在新課程背景下，語文作為基礎學科，無論從教材選編，還是從課堂教學，均應注重德育的功用。

關鍵詞：德育滲透;小學語文;教學策略

引言：

小學語文作為基礎中的基礎，具有覆蓋面廣、延伸性強、知識雜糅等特點，對于小學語文教學，其所能起到的作用十分廣泛，不僅能夠有效提升學生的思想精神層次，即道德意識和審美情趣，還可以對學生未來的生活和發展起到引導作用。小學語文教材中有許多與德育息息相關的內容，教師如果能夠合理地運用這些德育知識，那么就可以更好地幫助學生獲得良好的德育。教師還需要在教學過程中以身作則，小學生的模仿能力非常強，教師作為日常教學中與學生接觸最多的角色，很容易潛移默化地影響學生，所以要不斷提高教師自身的道德素養，從而給學生正面的影響。

一、在小學語文教學中德育滲透的具體意義

隨著新課程的改革，小學語文教學也迎來了一個新的挑戰。在實際的教學過程中，教師除了需要傳授學生書本中的知識，還需要將有關思想品德的知識挖掘出來，并且發揮它的作用，這樣就可以有效地完善學生的個人品質，提升學生的思想道德水平，讓學生成為高素質的人才，讓學生得到全面的發展?，F代社會的誘惑太多，很多學生很容易受到這些誘惑的影響，甚至會形成錯誤的人生觀和價值觀，但是如果能夠有效地滲透德育，就可以減少這些現象的發生，學生也能夠擺正心態，有一個個性化的發展。

二、在小學語文教學中德育滲透的具體策略

（一）挖掘教材內涵，滲透德育

語文教材中有不少的德育教育內容，根據中國經典的文化故事進行德育滲透，可以在教學中起到教育引導的作用。同時，利用翻轉課堂，提供更為豐富的視聽學習體驗，便于讓小學生喜歡上語文課堂的授課模式。當教師以此方法進行德育內容滲透的時候，可使小學生的學習驅動力得到大大的增加，對于德育內容的理解也會更加深入。同時，語文教材中所涉及的德育教育內容，通常需要教師花費較多的時間進行教學融合，為了在提取教材中具備德育教育價值內容的過程中，將教學內容置換為小學生愛聽的課題，教師可在原文的基礎上，增加生活化的教學事例，以便小學生在精彩的教學故事中維持學習熱情，提升個人素質水平。例如，挖掘《父親、樹林和鳥》中的德育教育內容時，根據學生對課文內容的學習與理解程度，挖掘父親喜歡親近大自然的原因，幫助小學生通過課文閱讀更好地體會文章表達的情感?？赏瓿傻掠逃c教材內容的融合，減少孩子在學習中對德育教育內容的抗拒感，使學生能夠根據教學內容進行人文思考。其次，教師在文本內容的基礎上，利用精彩的故事進行引導，并提取教育內核，可使小學生能夠在文章寫作情感的表達中，對德育思想進行充分的體會?？梢?，通過教學文章所講述的主要內容進行德育滲透，易于引發小學生的情感共鳴，并在文本人物的行為舉止與思想情感中展開德育滲透，可以有效激發出小學生的德育思想，使小學生在生活中、學習中的德育水平提高。

（二）與教材和生活實際充分結合

要想在小學語文教學中滲透德育教育，最主要的就是要將德育教育與教材以及生活中的實際相結合。德育教育工作要想順利地開展，首先就要依附于課本教材，將德育教育蘊含于教材的案例和重點知識當中。小學階段是為提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力打下良好基礎的階段。在小學語文教學中滲透德育教育，教師可以在課堂教學的過程中，通過朗讀課文、朗誦古詩、講故事等方式讓學生在潛移默化中接受有關道德層面的教育。在小學語文的教學中，主要培養的是學生的識字造句能力，教師可以在教學過程中將漢字的結構特點、元素組成等以故事和有趣的語言等方式來為學生講解知識。德育教育工作要想順利地開展，還要將教學工作與生活實際進行充分的聯系。教師在進行語文科目的教學過程中，可以根據不同的教材文章和教學內容與生活實際相結合。而在這個教學的過程中教師需要注意的一點就是所舉的例子一定要是學生在生活中能夠隨處可見的，而不是關于一些社會的熱點話題。這樣才能讓語文教學既能夠貼近學生的生活，又能夠促進德育教育工作的開展。

（三）開展主題活動，提升道德素養

在當前素質教育開展的大前提下，教師為了將德育與教學內容進行有效的滲透，可以通過定期開展主題活動的形式，來活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在主題活動的創辦過程當中，互助交流，切實感悟思想品質的養成過程，提升個人的道德修養，比單一的課本教學效果更佳。

例如，在學習到《吃水不忘挖井人》時，該文章的教學內容是培養學生的感恩意識，讓學生不論在學習當中還是生活當中，都能有較強的感恩意識。因此，教師可以開設以“感恩的心”為主題的活動，還可以邀請學生家長進行參加，讓學生通過對“對誰感恩？”“為什么感恩？”“怎樣感恩？”三個問題進行思考，并對自己想要感恩的人進行情感表達，加深情感認知。比如，有的同學通過回憶自己感冒生病時父母對自己的照顧，并進行了細節展示，明白了父母對自己深沉的愛。在主題活動進行時，教師還可以讓一些同學來進行情景模擬，觸發班級整體學生的感恩意識，讓學生在以后的生活當中，常懷感恩的心去面對父母，幫助父母做做家務，提升道德素養。

結語

綜上所述，在小學語文的教學過程中滲透德育是非常重要的，教師需要在教學過程中改變傳統的教學方法，以多樣化的教學方法完成德育在小學語文教學中的滲透，在教學過程中根據教學內容及時地拓展德育知識，讓每個學生都能夠通過學習樹立正確的世界觀和價值觀，有一個更好的發展。

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