信息技術環境下初中化學教學改革研究

席勇

摘 要：隨著信息時代的來臨，推動了教育改革前進的步伐，傳統的教學模式已經逐漸被取代，化學作為初中教學中的一部分，通過信息技術與教學的融合，既能拓寬學生的視野，又能調動學生學習的主動性。為此，本文首先闡述了信息技術在初中化學教學中的價值，進而展開對信息技術環境下初中化學教學改革的探討，希望能夠推動我國化學教育事業的蓬勃發展。

關鍵詞：信息技術;初中化學;價值;教學改革

引言

在這個信息爆炸的時代里，信息技術被廣泛應用在各行各業的發展中，悄然改變著人們的日常生活、學習和工作，同樣在教育領域也發揮著十分巨大的作用。我國傳統的化學課堂教學中，對課堂紀律的管理過于重視，雖然能確保學生的學習質量有所提高，但是在一定程度上加重了學生的精神壓力。由于中學生的抗壓能力較弱，無法在過于嚴肅的課堂中愉快的學習，從而降低了學生的學習效率。信息技術在教育教學中的應用，必將促使教育教學發生改革變化，為此，初中化學教師應該在教學中融入信息技術，加強與學生之間的溝通，彰顯學生在課堂中的主體性，這樣既能讓學生提高對化學知識的理解能力，又能促進應用化學知識的能力。

一、信息技術在初中化學教學中的價值

隨著新課改的不斷深入和發展，傳統的教學方式已經無法滿足現如今學生對學習的需求。將現代信息技術運用于初中化學的教學當中，有利于初中化學教師更好的開展教學工作?，F代化的信息技術不僅可以豐富初中化學的教學方式和教學資源，而且還有利于增加課堂趣味性，有效激發出學生對化學學習的興趣，增強師生之間的交流溝通，營造良好的課堂氛圍，并建立輕松、愉悅的初中化學教學課堂，讓學生可以提高學習化學知識的欲望。初中化學教師可以根據當前的教學方式和教學內容，與現代信息技術相結合，填補傳統教學中存在的不足之處，從而豐富學生的學習活動，促進學生的全面發展。

二、信息技術環境下初中化學教學的改革策略

1.借助信息技術創新課堂教學

課堂的核心是教師和學生，良好的學習氛圍能夠激發出學生對化學知識探索的欲望，同時在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學生更愿意與教師進行溝通，從而主動的參與到教學活動中，進而加快教學目標的實現。初中化學教師將信息技術應用于教學當中，可以為中學生創建一個充滿趣味性的化學課堂，學生在這樣的課堂中可以充分調動對化學知識學習的積極性。不僅如此，還能利用信息技術的特點來直觀的傳遞教學信息，使得教學內容更加的客觀、實際，并讓枯燥的課堂教學變得更加生動有趣。就比如說對《我們周圍的空氣—氧氣》進行教學時，由于氧氣本身無色、無味，單純的依靠文字講解會讓學生覺得非常乏味，并且這種單一的教學方式，無法讓學生真正理解氧氣的性質。為此，初中化學教師就可以在教學中應用信息技術，通過多媒體課件進行教學，為學生播放有關氧氣性質的視頻、動畫短片，讓學生感受到氧氣的活潑特性。教師通過借助信息技術的方式進行教學，可以將教學中抽象的化學知識變得更加具體化，從而幫助學生理解化學內容，同時還能讓學生更加主動的去學習化學知識。

2.借助信息技術展示實驗過程

化學是一門與實驗有著密切聯系的學科，這就需要初中化學教師在教學的過程中應加大對化學實驗的重視，并引導學生積極的參與到實驗操作中，進而促進學生發展。但大多數化學實驗會存在一定的危險，再加上化學實驗所需器材的欠缺，導致無法在教學中順利展開化學實驗，就造成化學教師只能通過描述的方式為學生講解實驗過程的現象，嚴重影響了學生對化學實驗的理解。然而在信息技術的背景下，化學教師運用信息技術可以擺脫實驗危險、器材欠缺的限制，讓學生能夠更加清楚的觀看到化學實驗過程的視頻，從而了解實驗現象，提升了初中化學的教學效果。例如，在對《粗鹽中難溶性雜質的去除》這項實驗活動教學時，由于各種外界因素的影響無法讓學生進行化學實驗，教師就可以借助信息技術為學生播放有關去除粗鹽中具有難溶性雜質的視頻。讓學生通過仔細觀看視頻可以清楚去除雜質的實驗步驟：溶解—過濾—蒸發結晶，最后進行精鹽產率的計算，不僅如此，學生還能在觀看視頻的過程中掌握每一個實驗步驟中的操作要點，從而加深對粗鹽提純的理解。通過借助信息技術進行實驗過程的展示，可以讓學生根據所學的化學知識，加上自身充分的想象力，在不受空間、條件的束縛中了解實驗操作的步驟，從而提升學生對化學知識學習的主動性。

結束語

綜上所述，將信息技術應用于初中化學的教學當中，不僅可以培養學生的學習水平，還能讓學生的化學能力得到顯著的提升。初中化學教師通過借助信息技術，可以為學生打造一個具有趣味性和創新性的化學課堂，從而讓學生更加積極的學習化學知識，以便于推動化學教學的改革。

參考文獻：

[1]王天華.信息技術環境下初中化學教學改革研究[J].化工管理，2021，{4}（09）：16-17.

[2]陸興科.信息技術環境下初中化學教學改革研究[J].科普童話，2019，{4}（13）：65.