初中英語課堂教學與信息技術深度融合探究

田晶亮

隨著我國初中英語教師對于初中英語課堂教學與信息技術深度融合的重視度不斷提升，在當今時代背景下，我國諸多初中教育機構英語教師經過長時間的實踐調查研究發現，在實踐融合的過程當中，存在著諸多較為顯著的阻礙性問題，例如，教育教學理念不適用問題，缺乏具有較強信息素養的英語教師團隊，如果這些問題難以得到有效的解決，必然會極大地降低初中英語課堂教學與信息技術深度融合的速度。

1. 初中英語課堂教學與信息技術深度融合的作用分析

就初中英語課堂教學與信息技術深度融合的作用而言，該項融合工作的有效落實，首先，可以極大地提升初中生對于英語學習的興趣度，現階段，廣大青少年群體都會與一些新型的信息技術產生濃厚的興趣，而有效的將信息技術導入到英語課堂當中，通過利用學生對于信息技術的興趣將可以有效地帶動學生對于英語學習的興趣以及動力。其次，可以幫助學生創設出良好的教學情境，在當今時代背景下，情境教學模式的有效利用已經成為各科教師的首要工作，在良好的教學情境下，學生的學習效率以及學習深入度都可以得到提升，而信息技術的出現，其強大的可視化功能以及文字轉化功能，音頻播放功能都可以幫助教師創設出良好的教學情境，保證學生能夠直觀地了解到各項英語知識的具體應用語境以及含義。

2. 初中英語課堂教學與信息技術深度融合的阻礙性問題分析

2.1英語教師的信息素養有待提升

經調查顯示，部分初中英語教師的信息素養仍然有待提升，他們不僅不具備較強的信息技術應用意識，同時也無法掌握各項信息技術的優勢功能，甚至有部分英語教師還認為信息技術與課堂教學的融合，并沒有顯著的成效。

2.2信息技術應用方式過于形式化

經調查顯示，諸多初中英語教師在實踐應用信息技術進行英語知識教學期間信息技術的應用方式過于形式化，這些英語教師只是單一的將信息技術作為一種課件展示的工具，而沒有深入地挖掘出信息技術的各類優勢功能并加以利用。

2.3教學理念過于落后

教學理念落后是目前阻礙初中英語課堂教學與信息技術深度融合的關鍵不良影響因素，由于信息化教學模式主要強調的就是給予學生充分的自由讓學生自主進行英語學習，同時強調要促進學生英語核心素養的提升，使學生獲得全面發展。而傳統的教育教學理念，主要強調的是引導學生累積大量的單詞重視以及語法知識，讓學生能夠順利地通過高考。

3. 初中英語課堂教學與信息技術深度融合的有效策略分析

3.1提升初中英語教師的信息素養

首先，初中英語教師必須要準確有效地認知到信息技術在初中英語課堂教學當中的有效應用對于提升學生英語核心素養以及初中英語教學質量的重要性，并在這種意識的引導下，積極努力地探索該項技術的應用成功案例，并結合實際情況對該融合方案進行調整。其次，必須要定期地進行自我反思，明確自己在教學期間所存在的問題，并將其記錄下來然后通過信息化設備找到最佳的改進方案，并將其落實到實際當中，從而保證滋生的信息素養能夠得到快速的提升。

3.2豐富信息技術的應用方式

信息技術的應用方式直接決定著信息技術在初中英語課堂的有效應用率，進而影響到初中英語課堂與信息技術深度融合的成效?；谶@一情況，我國初中英語教師在實踐融合期間必須要重視信息技術的應用方式豐富創新工作。為此，初中英語教師必須要深入地挖掘出信息技術的優勢功能，例如，可以實現微課教學，可以實現翻轉課堂教學，可以將文字英語知識進行具象化處理轉換成視頻、音頻教學資料等，然后具體分析每一種功能的具體應用方式以及作用，從而保證信息化教學技術在英語課堂當中的有效利用率。

3.3優化革新英語教學理念

首先，初中英語教師在實際教學期間必須要時刻秉持著生本教育教學理念，所設計的一切教學方案都要圍繞著學生展開，同時還要尊重學生，讓學生在課上能夠充分地發揮出自身的主觀能動力，同時還要引導學生運用信息化通訊軟件與教師進行交流溝通。其次，初中英語教師必須要轉變教育教學的核心，注重學生英語理論知識實踐應用能力的提升，利用信息技術創設出實踐訓練情境，使學生在具體的情境當中進行訓練。

4. 結束語

綜上所述，隨著我國信息化教學技術的不斷發展與進步，以及我國各個地區教育教學事業信息化改革計劃的不斷推進，在當今時代背景下，初中英語課堂教學當中信息技術的導入已經成為初中英語教育教學的必然發展趨勢。

[1]劉敬雯，趙曉琛. 信息技術與初中英語教學深度融合實踐探索[J]. 英語教師， 2017（06）.

[2]袁福華， 劉明春， 謝英堯. 改善信息技術在初中課堂應用問題的有效策略研究[A]. 十三五規劃科研成果匯編（第五卷）[C]. 2018

（作者單位：甘肅省張掖市第五中學）