英語線上教學的優劣勢及其改進措施

李世鴻

疫情肆虐，使得中小學遲遲開不了學，全國各地認真貫徹執行教育部的通知精神“停課不停學”，堅持把做好疫情防控放在首位，組織教師和學生開展線上教學。老師在家，利用互聯網，通過直播軟件來講解演示、播放視頻、出示練習、連麥互動、視頻會議等方式給學生講課，學生居家在線學習。網課也會逐漸流行起來，成為常規課堂教學的一種輔助手段。所以分析其優缺點并提出補救措施，對提高線上教學的實效性非常有必要。

1. 線上英語教學的優勢

1.1豐富了教師的教學方式

網絡教學，對教師而言，一直就是課外輔導或是網校的教學方式，但是它竟然成了每個老師必須熟練掌握的一門技術，我們在贊嘆互聯網技術訊猛發展的同時，也欣慰自己又多了一種課堂教學的新技術。老師們在短時間內很快熟練了網課技術，在網上交流心得、學習方法、分享經驗、共享資源，展開了熱烈的網上備課活動。信息技術能力和整合教材的能力大大提高，尤其是對網絡技術的學習和使用如火如荼。

1.2開闊了學生的學習視野

現在網絡資源很豐富，線上教學的模式也很多，老師可以利用更多的平臺資源，把有外教組織的視頻搬進課堂，其內容短小精悍，語音純正流利，為孩子們營造純正的英語學習氛圍。還可以借用一些名校網課和優質教育資源，來豐富自己的線上教學，開拓學生的視野，提高教學水平。

1.3提升了家校合作的力度

網課效果的好差，一定程度也取決于家長。學生自控能力差，通過查看直播數據，發現有不按時上課、中途退出、看微信、吃東西、發視頻聊天等的學生比比皆是。這樣家長和老師就會更加頻繁溝通，互相反饋學生上課和學習情況，交流方法，空前的提升了家校合作的力度。

2. 線上英語教學存在的劣勢

2.1弱化了英語能力的提升

由于網課的局限性，學生可以根據教師的指令做游戲、做動作、做事情、做簡單的角色扮演?？梢月?，可以讀，可以寫，也可以讀，但是線上網課因為講解過多而忽視了學生的操練，久而久之，學生們各自居家學習，語言技能目標沒辦法完全達成。

2.2學習環境制約課堂效果

學生由于家庭住房條件的局限，再加“二孩”政策，有弟弟妹妹的同學很多，家里面不能給孩子保障一個安靜獨立的的學習環境。環境太吵鬧，學生就會注意力不集中，很難靜得下心來堅持上完課，很難做到認真聽講。還有，每個班都有留守兒童和貧困家庭孩子，部分孩子沒有自己的手機，家里沒有無線網絡，他們只能等父母回家借助父母的手機看直播回放，作業也不能按時上傳，讓班級的整體教學效果受到了影響。

2.3課堂效果受制于網絡環境

線上教學對于網絡環境有極高的要求。老師或學生手機、電腦配置不高，操作不熟練，移動網絡帶寬不足，老師和學生只要其中一方的網速不穩定，都會造成網絡畫面卡頓、聲音與畫面不同步的情況，學生回答問題連麥很慢，嚴重影響課堂效果。

2.4學生的自律影響課堂效果

老師通過屏幕很難約束孩子好好學習，這是客觀存在的問題。有家長監管的孩子還可以，沒有家長監管的孩子沒有了約束，很難專注學習英語，易分心，從而導致孩子的學習效果下降。

2.5師生互動效果不理想

因為時間的局限，能夠和老師連麥互動的學生很少。另一方面，老師無法了解學生當時的掌握情況，有可能趕進度，講的過快，部分學生跟不上趟。隔著屏幕授課，老師對學生約束力比較弱，對于沒有很強自制力和自我驅動力的孩子來說，可能或出現坐不住，不能夠好好配合老師的情況。尤其是學困生，這些都是客觀存在的問題。

2.6教師對學生的管控減弱

老師不能直接面對學生，無法第一時間發現學生上課存在的問題。隨著學生對網課的興趣一天天減退，各種不利于課堂教學的行為會層出不窮，這時候就會感到網課的無助和老師的無奈。所以網課期間老師對學生的管控仍然是網課亟待解決的瓶頸問題。

3. 線上英語教學的改進措施

3.1精心備好每一節網課。

網課課時有限，要最大可能的突出重難點，努力整合教材資源。要充分利用網課資源，為孩子營造純正的英語氛圍。還可以利用網路的虛擬現實，模擬各種生活場景，方便學生對話操練。設計好每一個操練環節，盡可能多地讓學生來講解、朗讀、展示，最大可能地激發學生興趣，吸引學生來聽課，來參與到網課學習中。

3.2努力用好每一個軟件

線下教學，媒體教學是輔助工具，老師們使用軟件不會很多。但是，線上教學，你的每一個教學企圖都需要軟件來執行，所以信息技術是老師們不可不逾越的障礙。我們要會用錄頻軟件制作各種小視頻，要會剪輯視頻、音頻，要會做動畫，更要會做每節課的PPT課件。要會用小程序展開課堂競賽，要會用軟件組卷進行線上測試。會用不同的軟件來進行各種教學活動，這都是老師們亟待學習和提高的地方。

3.3充分調動每一個學生

學生是一個個鮮活的生命個體，他們的自制力和學習興趣高下不同，參與網課的態度和效果也會完全不同，怎樣調動每一個學生的學習積極性會顯得更加重要。所以老師的網課要做到淺顯易懂，生動有趣，吸引學生的注意力。要最大可能地連麥不同層次的學生，讓他們參與到課堂中來。其次，老師要不吝嗇每一個表揚學生的機會，讓學生，尤其是學困生不要失去學習的信心。當然課后的精準管控一定不能松懈，老師的監督，永遠都是學生學習的動力。

3.4耐心溝通每一個家庭

網課上的好不好，家庭是關鍵。老師要勤于和家長溝通，及時交流學生的學習情況，提醒家長督促和配合。但是在和家長溝通時要做到：說話要和氣不要責備，要指出問題也要提出表揚，要時機合適而不打擾家長，要提出建議也要給出解決方式。一定不要激化家長與學生的矛盾，學生因為長久居家，情緒得不到宣泄，往往很容易和家長沖突，對立。所以，特殊時期家校溝通需要耐心和方式。

疫情，沒能使我們退卻，相反，卻使我們更堅強。網課對所有教師來說既是一種挑戰，又是一個契機。后疫情時代必然是線上線下交互融合，蓬勃發展的時代，積蓄力量，迎接新的教學挑戰吧。

（作者單位：甘肅省張掖市高臺縣城關初級中學）