淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

高樹偉

摘要：基于對學科核心素養視角下高中化學教學策略的研究，首先，闡述高中化學學科核心素養基本內容。然后，分析學科核心素養視角下高中化學教學存在，化學實驗教學有待完善、宏觀與微觀訓練不到位等問題。最后，在學科核心素養視角下，為更好展開高中化學教學工作，給出加強化學實驗教學、加強微觀與宏觀思維能力訓練等有效措施。

關鍵詞：核心素養;高中;化學教學

在如今教育改革背景下，學科學心素養是學生學習與發展的重點內容。通過學科核心素養的提升，學生的學習能力以及綜合素養將會得到提高。高中化學也不例外，高中化學是高中教育當中的重點內容，傳統化學教學模式已經無法適應學生的學習與發展，因此，需要在如今學科核心素養背景下，對教學模式以及教學內容進行完善與創新。保證學生能夠在高中化學教學當中學習到更多的知識內容，同時為學生未來的更好發展奠定基礎。所以，本文將針對學科核心素養視角下高中化學的教學策略等內容進行相應的分析與闡述。

一、高中化學學科核心素養基本概述

在高中化學教學當中，學生的學科核心素養通常情況下是指，學生能夠將在課堂當中學習到的知識內容，更好應用在實際生活當中，解決生活當中面臨的問題，是一種學生逐漸使用社會發展的能力。高中化學學科核心素養包含內容有許多，比如，科研與創新、科學精神、平衡思想等。如果學生能夠具備較強的高中化學學科核心素養，那么不僅學生的學習能力可以得到提升，而且可以實現學生的全方位發展^[1]。因此，在高中化學教學中，需要意識到學科核心素養培養的重要作用。針對學生的學習情況、自身特點等，對教學內容以及教學方式等進行完善，增加學生對化學學習的積極性，為學生未來的學習打下良好基礎。

二、學科核心素養視角下高中化學教學存在問題

1.化學實驗教學有待完善

在高中化學教學當中，實驗教學是其中的重要組成部分，通過實驗教學，學生的觀察能力、動手操作能力等將會得到提升，可以在很大程度上激發學生對化學學習的熱情與興趣。但是，從學科核心素養背景下分析，在高中化學教學當中存在忽視化學實驗的問題。比如，在學習木炭如果在氧氣當中燃燒，會產生白光^[2]。鎂條在空氣當中燃燒會出現耀眼的白光，如果針對這一知識點的學習上，老師沒有進行相應的實驗證明，那么學生對白光與強光沒有深刻的認識與了解。不僅學生的知識掌握情況不理想，而且學生學科核心素養的提升也將會受到制約。

2.宏觀與微觀訓練不到位

為如今高中化學學科核心素養當中，需要學生能夠具備較強的宏觀辨析能力與微觀辨析能力。如果想要提高學生的該項能力，需要化學老師將零散的化學知識進行整合與總結，這樣學生能夠在老師總結的知識框架當中，對化學的整體知識內容等有大致且全面的了解，學生的邏輯思維能力也將會得到提升。但是，從目前高中化學教學中不難看出，化學教學內容并沒有形成較為完善的教學體系。這一問題的產生，對學生宏觀辨析能力與微觀辨析能力的提升將會產生影響。

三、學科核心素養視角下高中化學教學有效

1.加強化學實驗教學

在學科核心素養背景下，高中化學教學不僅需要加強對學生的理論教學，更需要加強對學生的實驗教學，通過實驗教學提高學生的觀察能力?；瘜W實驗教學是學生基礎化學反應，明確化學原理的重要方式，也是提高學生學科核心素養的重要途徑，因此，需要在化學教學當中，加強實驗教學內容。在實際化學實驗教學當中，老師針對化學實驗的觀察方式，教導學生相應的觀察方法。比如，在觀察時，通過眼看方式、鼻聞方式以及手感等方式，針對化學實驗當中存在的現象進行觀察與分析。與此同時，為不斷增強學生的觀察能力，防止學生在化學實驗觀察時出現抓不住重點等問題，需要老師在正式觀察之前對學生進行提示，比如，提示觀察的時間點、觀察的物質形態、物質外觀等^[3]。同時需要告知學生在觀察過程中應該注意的問題，防止學生在進行實驗觀察時出現危險。比如，在學習金屬的化學性質相關知識內容時，老師在正式上課前，可以向學生做實驗。實驗內容則是“鐵在純凈的氧氣當中燃燒;鎂在空氣中燃燒”讓學生觀察各類金屬物質在燃燒后，將會形成那種物質。通過該種方式，增加學生的印象，讓學生明確鐵在純凈的氧氣當中燃燒會形成四氧化三鐵，而鎂在空氣當中燃燒，會形成氧化鐵。加強化學實驗教學，不斷提高學生的觀察能力與學科核心素養。

2.加強微觀與宏觀思維能力訓練

在如今學科核心素養背景下，需要加強學生的圍觀思維能力訓練與圍觀思維能力訓練。在化學教學過程中，更加注重從微觀方面與宏觀方面對物質進行分析與研究。例如，在學習碳酸鈣時，首先老師可以從宏觀方面對碳酸鈣這一物質進行分析與介紹，讓學生明確碳酸鈣的表象特點?；蛘咦寣W生回答碳酸鈣有怎樣的質感或者氣味等。然后，從微觀的角度與碳酸鈣進行介紹，比如介紹碳酸鈣結構，與其他物質之間會產生怎樣的反應等。通過微觀與宏觀的教學模式，可以促使學生能夠形成良好的思維邏輯，在日后的學習當中以及生活當中，能夠從不同的角度與問題進行分析與理解。這樣學生將會發現問題的不同現象或者解決辦法，不斷提高學生的學科核心素養，提高學生的各項能力。

結語

綜上所述，在如今的高中化學教學中，學科核心素養是教學的重點內容。為給學生帶來高質量課堂，為學生未來的學習與發展提供保障，在對教學模式與教學內容進行創新時，需要圍繞學科核心素養展開。這樣才能保證學生各項能力的提升，形成較強的思維邏輯能力等，這樣學生可以增加對化學學習的興趣，積極主動參與到化學學習當中，為自身未來發展提供保障?；诖?，高中化學老師需要肩負起自身的責任，不斷進行專業知識學習，為學生帶來高質量課堂。

參考文獻

[1]康寧，田曉梅，何文，英華.基于化學核心素養之“證據推理與模型認知”的評價與思考——2018年高考（天津卷）化學試題的分析與啟示[J].考試研究，2019（02）：40-49.

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[3]陳怡.系統思維在高中化學教學中的應用研究——運用系統的關聯性設計化學實驗方案[J].化學教與學，2019（01）：23-24+18.