項目學習法融入小學英語教學

王倩

摘要：英語是三大主科之一，學習英語可以開發學生的思維，讓學生能夠掌握英語知識和技能，提高實際運用能力。項目學習法可以讓學生掌握英語知識，也能夠讓他們學會運用英語知識，提高他們的綜合素養，發展他們的思維。這就需要教師對項目學習法有一個全面的了解，能夠讓項目學習法融入英語教學中，提高學生的綜合運用能力。本文主要分析項目學習法在英語小學教學中的應用。

關鍵詞：小學英語;項目學習法;教學策略

引言：

項目學習法是一種探究型學習的方式，這要求學習者圍繞一個主題進行調查或研究，運用不同的學習資源和跨學科的知識技能去解決實際生活中的問題。通過項目學習法，可以提高學生的綜合運用能力，發展學生的思維，讓他們更好的學習，豐富生活經歷、陶冶情操、發展個人興趣。將項目學習法融入小學英語教學中，可以提高學生的英語能力，提高他們的英語文化素養。

一、基于語境的項目學習法

在小學英語的教學中，教師要創設真實的語言環境，要把教材內容變得更鮮活，激發學生學習英語的興趣，挖掘他們的潛能。語境是人們學習語言重要的環境，在教學當中，教師要創設良好的語言環境，激發學生的潛能，讓他們能夠積極主動參與到學習當中。例如，在教學譯林版三年級下冊英語Unit2“In the library”這一課時，為了能夠讓學生掌握shout、eat、run、talk、sleep等單詞和一些祈使句的用法，教師可以進行情境的創設，教師可以以小組為單位，讓學生介紹圖書館里面的物品，讓他們陳述自己喜歡的書以及圖書館的設施，接著教師可以讓學生介紹他們喜歡的書本，讓他們知道圖書館可以做什么，不能做什么，讓他們能夠及時掌握單詞。教師構建好項目學習的任務，要使這些學習任務符合學生的實際生活，讓學生在交流中掌握核心的詞匯和句型，并能夠學會運用這些句型。通過項目學習任務與語境的結合，可以鼓勵學生結合實際情況運用新的單詞和句型，從而取得成就感，提高他們學習的自信心，激活思維，提高表達能力。

二、基于語法的項目學習法

語法在英語學習中也是重要的一部分，在譯林版的教材中也設置了語法板塊，將語法項目與語法板塊進行結合，可以讓學生能更直觀的了解語法。語法教學一定要結合具體的情境，讓學生能夠合理運用語言項目，讓他們能夠準確恰當的表達題目的意思，能夠用英語進行交流和表達。在教學譯林版六年級上冊Unit3 “Holiday fun”的語法板塊時，要讓學生學會使用語法，掌握句子的基本結構，筆者設計了有關假日的項目學習任務。在教學開始時，教師首先與學生一起朗讀課文，了解文中有關假日的地點，讓他們能夠了解文章所要表達的內容，接著讓學生從課本中掌握有關節假日的句子的用法，接著進行小組討論，讓他們用課本給出的地點造句，表達自己假日想要去什么地方游玩，讓學生能夠掌握疑問句的用法，學會Where、What、How、Why等疑問詞的用法，教師在教學過程中引入了項目學習活動，可以讓學生能夠正確使用語法，描述自己的看法，增強他們的語言邏輯性。

三、基于單元項目法

英語的學習需要打破常規的思維，要從不同的角度運用不同的方法來解決問題，并且思維品質在英語這個學科中也是一個重要的核心素養。在教學時，教師要關注教材各個單元的內容，要將單元進行聯系，對教材重新審核，讓學生有更多的選擇，提高他們的思維。在教學譯林版六年級下冊Unit 8“Our dreams”時，教師應該要通過文章內容讓學生形成正確的人生價值觀，讓他們能夠為自己的夢想去努力奮斗。小學六年級的學生有一定的思考能力，在這一階段，教師要正確引導他們對未來職業的思考。在教學時可以讓學生了解一些有關職業的英語詞匯，以及這些職業的特點，讓有相同職業的學生分成一個小組。然后利用本單元的詞匯句型和語法，讓學生在小組內進行交流，讓他們對未來有一個規劃。教師可以利用網絡，讓學生在課前查閱資料，了解相關情況，在課堂上教師要多與學生進行溝通，掌握學生的基本情況。然后教師再以小組為單位，讓他們將自己的夢想寫進一本書里，然后起埋藏這些夢想，等過幾十年以后再看是否實現當初的夢想。在這次的學習項目中，學生能夠全身心投入到學習當中并及時思考問題，通過查閱資料了解一些有關職業的知識，讓學生知道任何的職業都要付出努力和汗水，讓他們有正確的方向去努力學習。

結束語：

綜上所述，在小學英語教學中融入項目學習法，可以提高教學質量，可以將抽象的知識變得直觀、具體，也能提高學生的思維能力。并且項目學習法也可以提高學生的綜合能力，讓學生能夠學會運用英語，提高他們的學習能力，讓他們能夠正確使用英語，在實踐中提高英語水平，從而提高他們的英語文化素養。

參考文獻：

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