高校戲劇文化建設與大學生文化自信的提升研究

摘 要：高校是大學生思想文化教育的前沿陣地，校園戲劇文化建設是推動大學生繼承傳統、培育文化自信的有效途徑。以校園戲劇為載體，鼓勵學生積極主動踐行社會主義核心價值觀，是高校貫徹立德樹人根本任務的新思路。目前校園戲劇仍存在制度體系不成熟、專業指導角色空缺、活動類型單一、理論與實踐脫軌等問題。為此，應樹立明確目標，推動多種形式的校園戲劇文化開展，與本地特色結合打造校園品牌，充分發揮校園戲劇文化育人功能，培養大學生文化自信。

關鍵詞：校園戲劇;文化育人;文化自信

戲劇是一種集語言、動作、舞蹈、音樂、繪畫等多種文藝形式于一體的表演藝術，在塑造人的精神品格、反映時代問題、推動社會進步等方面具有極大作用，也是一種優秀的文化形式。高校作為國家的高等教育機構，承擔著文化的傳承、交流與創新的重任，作為文化建設的一個平臺發揮著不可替代的作用。自黨的十八大以來，總書記在多個場合和會議上提出“文化自信”的問題，這充分表明黨和國家對當前文化建設的高度重視。在多種多樣的高校文化活動中，高校戲劇文化活動的開展不僅能弘揚優秀的傳統文化，歌頌奮進的時代精神，更以其豐富的藝術表現力和獨特的互動體驗為在校大學生們所喜愛。因此，以高校戲劇文化建設的來不斷推進大學生文化自信的提升，是高校素質教育的一項重要舉措，同時也是踐行黨和國家“文化強國”戰略的一條有效的教育途徑。

一、高校戲劇文化建設現狀分析

本次研究以陜西省西安市四所高校為例，通過發放問卷調查的形式對在校學生展開調查。從整體來看，高校戲劇文化推廣具有良好的土壤，高校戲劇文化建設仍有很大進步空間。在問卷的戲劇通識題目回答中，每道題的正確率均可達80%以上。由此可見，學生基本具備戲劇文化知識儲備，高校開展更高層次戲劇知識教育具有良好基礎。同時，對于校園戲劇文化建設，有95%的受訪者認為是有價值的，應該得到支持，且絕大多數受訪者認為觀看戲劇對自己的精神層面有著正面的影響。這是一個積極的信號——高校學生對戲劇的接受程度整體較高，在高校推廣戲劇文化具有可行性。

然而，在校園戲劇實際推廣的過程中，不同類型的高校呈現出不同狀況，受訪者對校園戲劇表現出的不同態度與學校校園戲劇文化建設成果有關。在本研究所調查的四所高校中，文學類專業建設較強的西北大學、陜西師范大學的多數受訪者表示看過校園戲劇社演出，其中多數是自發前往觀看;在專業建設偏向理工類的西安建筑科技大學和西安工程大學，這兩組數值則接近半數。這說明校園戲劇文化建設處于一種不均衡的發展狀態，而學校的建設成果對學生了解戲劇文化的熱情有很大影響。

總而言之，校園戲劇文化的推廣建設前景是樂觀的，但目前仍存在諸多限制。一是相關制度、體系不成熟。部分高校存在著重科技輕人文的思想，戲劇文化建設并未得到學校的重視，推廣戲劇文化多以選修課的形式開展，面向受眾有限，方式機械單一，難以激發學生的學習熱情。且部分高校的戲劇社團處于“散養”狀態，社團內部管理并未形成科學的體系，難以推動文化風氣的形成。二是師資隊伍建設滯后，專業設備、資金不足。戲劇是一項相對專業的藝術活動，戲劇社團缺少專業教師的指導，學生難以真正了解戲劇的魅力，無法達到育人的效果。同時，教師在戲劇社團中應當給予學生正確的思想價值引導，引領學生選擇主題積極向上的演出劇目，這一角色的缺失導致部分戲劇社團偏離了原有戲劇育人的初衷，走向了膚淺、低俗的方向。而資金和專業設備的缺失也會影響戲劇原有魅力的展現，以上多種因素導致演出作品質量不高，學生個人成就感無法滿足，勢必會打擊學生的熱情。三是活動類型單一，理論和實踐脫軌。無論是戲劇類選修課，還是戲劇社團，受眾面都過于狹窄，只能滿足小部分學生的體驗需求，難以廣泛推廣戲劇文化。四是校園戲劇在眾多校園文化活動中存在感弱，多數學生認為觀看戲劇表演是小眾的文化活動，校園戲劇未能真正深入人心。

二、戲劇對于提升大學生文化自信的價值分析

戲劇是一種特殊的藝術形式。戲劇表演通過引領觀眾對劇情中的人物建立心理認同，產生移情，想人物之所想，在潛移默化中領會人物所承擔的思想內涵，從而達到文化育人的功效。在戲劇作品的主題思想中融入優秀傳統文化與社會主義核心價值觀，對提升大學生文化自信、塑造大學生的精神世界大有裨益。

首先，校園戲劇有利于大學生深入認識傳統文化，培養對于傳統文化的興趣。培育文化自信，首先要充分了解自身文化，充分肯定自身文化。在信息化時代，各種各樣的外來文化充斥網絡，給大學生帶來新鮮感的同時，常常會使他們忽視對自身傳統文化的了解。戲劇表演內容貼近生活，表演形式多樣，是一種大學生喜聞樂見的藝術形式。在民族戲曲中更凝結著中華民族歷經千年歷史積淀的傳統文化。通過寓教于樂的方式，將傳統文化的魅力通過舞臺呈現給學生，提升大學生民族文化自豪感，增強傳承傳統文化的主動性。

其次，校園戲劇是高校實踐立德樹人教育任務的有效途徑。高校是青年知識分子教育的前沿陣地，促使高校學生形成統一的文化共識，在校園中傳承和發揚先進的民族精神至關重要。目前大學生思政教育主要依賴必修通識課，形式較為枯燥，常常被學生漠視，無法達到理想效果。且課堂傳授的理論知識和實踐結合不緊密，難以令大學生積極踐行優秀思想。作為藝術教育之一的校園戲劇，能引導學生樹立正確思想價值觀，陶冶高尚的道德品行，培養深厚的民族情感。許多校園戲劇中積淀了大量中華民族的道德倫理、價值取向和政治理念，特別是其中蘊含的愛國、誠信、忠誠、堅韌、拼搏等內核思想是加強和改進大學生思想政治教育工作的寶貴素材。觀看戲劇表演，或者是親身參與戲劇表演，讓大學生對劇中的人物感同身受，將人物情感灌注在自己身上，在潛移默化中影響學生的生活態度與價值觀，引導學生積極踐行黨和民族的先進精神。

再者，校園戲劇有利于引導積極健康的審美風尚，弘揚社會主義核心價值觀。一段時間以來，網絡已經成為大學生娛樂生活中必不可少的一部分，大學生的日常娛樂活動也主要依靠網絡游戲、影視劇、網絡小說或是社交網站的碎片化閱讀，看似豐富多樣，實則空洞膚淺，對大學生的精神世界塑造和身體健康發展都產生了極大不良影響。校園戲劇作為一種積極健康的娛樂形式，具有極高的藝術價值和思想價值，令大學生在放松身心的同時，潛移默化地接受美育教育。優秀的戲劇作品能夠反映時代特色、展現進步思想、謳歌真善美、樹立榜樣形象，加深學生思想深度，引導高校審美風尚的轉變，增強大學生對社會主義先進文化的認同感。

三、高校戲劇文化建設引領大學生提升文化自信的設想

第一，樹立增強文化自信的明確目標，注重戲劇作品主題導向，努力挖掘作品思想深度。要建設校園戲劇，劇本必須要豐滿起來。劇本內容決定著戲劇的思想深度，關系著戲劇能否起到弘揚中華傳統文化和社會主義主旋律的作用。從劇本選擇到舞臺最終呈現階段始終堅持主旋律的價值導向，創作真正能夠打動人心的優秀作品。同時，學校要明確校園戲劇的定位問題，不能只將其視為單純的娛樂活動。要重視校園戲劇對于培養文化自信的重要作用，注重指導校園戲劇改編和創作，關注、鼓勵校園戲劇發展。

第二，促進戲劇文化活動形式多樣化，擴大戲劇文化育人受眾面。校園戲劇文化建設不僅僅局限于課堂，應更多地帶到日常校園文化活動中去。支持校園戲劇社團的發展，鼓勵更多學生參與到校園戲劇排演準備過程中去。合理利用網絡平臺，通過直播等線上互動方式，打破場館和時間限制，吸引更多學生觀看校園戲劇。積極舉辦戲劇文化節、加強與外?；蛏鐣I劇團的合作交流，讓大學生能針對自身愛好選擇不同形式的戲劇文化活動，提升更多學生的文化參與感。同時，從質量和數量上豐富校園戲劇文化，讓戲劇成為大學生日常的文化活動，讓主動接受優秀傳統文化和社會主義核心價值觀成為大學生的常態。

第三，注重打造校園戲劇品牌，建設專業隊伍。從小的方面看，校園品牌的打造有利于調動學生觀看校園戲劇的積極性和主動性，推動戲劇文化在校園中的推廣。從大的方面看，校園品牌能體現一個學校的文化特色，發揮戲劇類社團文化承載校園文化美育教育的功能。各高?？梢詫W校歷史文化背景為素材，亦可以學校培育出的杰出校友、為國家做出貢獻的榜樣為原型。同時將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化與校園文化建設深入融合，鼓勵原創劇目，促進學生深刻理解優秀文化內涵，積極踐行與發揚優秀文化傳統，這是學校培育學生文化自信、貫徹立德樹人根本任務的有效途徑。

第四，將校園戲劇與本地傳統戲劇相結合。以西安市為例，西安市擁有深厚的歷史文化積淀，無論是古代歷史上民族英雄的忠勇氣節、革命圣地延安的紅色精神，還是民族的文化結晶秦腔，都是不可忽視的優秀文化。高校利用地理優勢，將本土特色與校園戲劇相結合，在校園戲劇思想內涵中融入革命精神，在演繹形式與內容中融入民族傳統元素，以此為思想教育的抓手，培育大學生的愛民族、愛國家的高尚情懷，堅定社會主義理想信念，充分發揮其促進大學生文化自信的功能。

四、結語

在立德樹人根本任務的要求下，注重文化育人、培養大學生的文化自信至關重要。建設高校戲劇文化前景光明，卻也任重道遠。高校要利用戲劇的美育特質，促進“美育”“德育”與“智育”一體化發展，引導學生了解傳統文化、熱愛傳統文化、做傳統文化的傳承者和社會主義核心價值觀的積極踐行者。在建設校園戲劇文化時，注重內容的新穎與方式的靈活，營造良好的校園戲劇文化氛圍，“潤物細無聲”地促進學生全面發展。

作者簡介：

蔡昀含（1999-）女，漢族，河南開封。大學本科在讀，西安工程大學。