多給學困生一點愛

劉新平

摘 要：師愛的內涵是豐富的。師愛，包含了寬容和信任;師愛，包含著期待和希望;師愛，包含著博大和寬廣。教師的愛，要持之以恒，允許孩子反復，允許孩子慢慢進步，不能急功近利，自由發揮，不管遇到什么不盡如人意的事都不能放棄。本文從觀察分析、教育措施、教育思考三方面深刻闡述了一個學困生轉化成功的案例。

關鍵詞：學困生; 觀察分析; 教育措施; 思考; 愛

中圖分類號：G625.1? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-041-001

宋峰同學是五（2）班最調皮的男孩，黑黑的皮膚，瘦高的個子，經常與同學惡作劇，不管任何學科的作業都拖拖拉拉，敷衍了事，完成質量較差;上課不認真聽講，時常做小動作，成績極差（在二三十分之間）。據說從低年級開始就養成了以上這些壞習慣。這樣的學生，如果不徹底從思想上、行動上改正他的不良習慣，將來勢必對社會、對家庭帶來許多不利因素，作為德育導師的我應該幫助他糾正壞習慣。

我對他進行了觀察與分析：貪玩，不肯做作業，除了因基礎差不會做之外，還因為他學習態度不端正，學習目的不明確，有“破罐子破摔”的思想。當務之急是讓他樹立信心，愿意完成老師布置的作業。

觀察分析后我采取了三步措施：

一、談心。當我把他叫到身邊時，他顯然對我有深深的戒心。我用一種輕松溫和的語氣和他講話。從我的語氣中他顯然感覺到我是和他談心，并非要批評他。他漸漸放松了。我詢問他家中有幾口人，他們分別干什么工作？然后我進一步問他：“你爸爸在零件廠上班，如果整天嘻嘻哈哈，不做零件，會帶來什么后果？”他不假思索地回答：“爸爸掙不到錢，還被老板開除，媽媽會收不到糧食，我們全家會餓肚子?！弊詈?，我轉入正題：“那么，你在學校上課不認真聽講，不做作業會帶來什么后果？”這時他低下了頭，臉紅了……我沒追問下去，而是問他：“你為什么不愿做作業？”他只搪塞回答我是因為不會做，我故意自責地說：“哦！對不起，都怪老師不了解你，以后選擇會做的做，不會做也可以來問老師，好嗎？”他不好意思地做了回答，顯然內心也很放松。這時我就表揚了他熱愛勞動、熱愛集體的好品質。顯然他的內心比較興奮。

二、家訪。想要徹底改變這個學生，必須得到家庭的支持與配合。經家訪才了解到該生父母教育子女的方式比較簡單、粗暴，不是打就是罵;不是罰抄就是罰跪，小孩時常有抵觸情緒。于是，我與家長探討了家教問題，要經常與孩子談心，把握孩子的思想動向;與孩子共同制定作息時間表，制定家庭獎懲措施……盡可能讓孩子自主參與，調動積極性……此舉該生家長實施一個月后，欣然地到校告訴我：孩子經?；貋碇v學校、班級中發生的事，不會做的作業也經常請教父母，對學習有了一些信心。在周末他也很樂意幫父母做一些力所能及的家務事。

三、鞏固強化。一階段后，他有了較大變化，人也顯得樂觀了。我借機在全班同學面前表揚了他，他低下頭，偷偷笑了。孩子的教育是一個反復的過程，有時他上課剛想做小動作，我就及時提醒他一兩句，或者用眼睛看看他，他立刻明白我的意思，強忍住，認真聽講。我又在班中成立了“一幫一”互幫小組，派了一名學習好，待人好，工作負責的同學專門督促、指導他的作業。并適時降低作業的難度，他也很聽這個學生的話，老師布置的作業基本能完成，變得更加關心集體、熱愛勞動了。本學期期末考試，數學成績及格，語文、英語成績均能接近及格。在試卷分析課上同學們為他鼓掌鼓勵，他也激動得淚水在眼圈中打轉……任課老師也由衷地為他高興。

蘇霍姆林斯基強調，教師要成為學困生的同志、朋友和志同道合者，要與他們經常進行精神上的交流，彼此在思想、情感和感受上相互滲透。只有這樣，教師才能成為“孩子的真正教育者”、“兒童幸福的創造者”、“兒童心靈的醫治者和治愈者”。對宋峰同學來說，批評、責備顯得蒼白無力。我采取了“理解、寬容、疏導、愛護與幫助”的態度。曉之以理、動之以情，真心愛護，做他學習上的嚴師，生活上的良師，思想上的導師。幫他樹立信心，克服自卑，踏實做人。如今，宋峰同學已艱難地渡過了學習“困難期”，盡管成績還不盡如人意，但能與全班同學共同學習、共同進步。

教師的愛對于一個學習困難學生來說是多么的重要！這愛讓宋峰同學找到了與老師、同學、家長交流的快樂，讓他明白了老師與同學對他的重視，這愛給了宋峰同學無限的自信與喜悅。

師愛的內涵是豐富的。師愛，包含了寬容和信任，學生之間存在著差異，對于學生的缺點，做老師的不能光埋怨、批評、指責，要用寬容的態度，正確認識他們，對待他們，千萬不能“一棍子把人打死”，抹殺了學生的優點，對他們失去信心，不夠信任;師愛，包含著期待和希望，教師要善于發現學生身上的閃光點，相信每位學生都是有無窮的潛力，戴上放大鏡來發現孩子們的優點和進步，不斷為他們鼓勁加油，讓孩子覺得老師期待著自己的進步;師愛，包含著博大和寬廣，有人說教師的胸襟如大海。教師的愛，要持之以恒，允許孩子反復，允許孩子慢慢進步，不能急功近利，自由發揮，不管遇到什么不盡如人意的事都不能放棄。

馬克思說：“愛，是生活深處一束熾熱的火花，如果你想感化別人，那你就必須是個實際能鼓舞和推動別人前進的人?！鞭D化一個學困生同培養一個優等生具有同樣的價值。愛學生，是教師的天職。讓我們多給學困生一點愛吧，這是轉化學困生的法寶與捷徑。