小學音樂教學中學生學習興趣的激發與培養分析

徐穎慧

（福建省福州市屏山小學，福建 福州 350001）

素質教育背景下注重提升學生的綜合素養。音樂課程在新課程改革不斷推進的背景下，其重要性在小學階段教學中日漸凸顯。小學生們在學習音樂課程的過程中有助于培養自身的審美情緒，對于提高自身的綜合素養，促使德智體美各方面能力均衡發展具有重要作用。但是老師們受傳統教學理念的影響，小學音樂教學中普遍存在不少問題，直接降低了學生參與音樂課程學習的積極性。在人才競爭如此激烈的今天更需要老師們創新原有的教學理念和教學模式，采用創新性的教學方法，引發學生對音樂課程學習的興趣。

一、小學生學習音樂課程對自身的重要性分析

（一）有助于緩解學生學習壓力

當今社會對于人才的需求越來越迫切。小學階段的學生就面臨著前所未有的壓力。學校和家長更是將學生的教育放在首要位置。小學階段在學生整個的學習生涯中占據非常重要的地位，學生面臨的學習壓力也越來越大。而小學階段教學中納入音樂課程有助于緩解學生學習壓力，對于放松學生身心具有重要作用，學生們在學習音樂的過程中可以保持愉快的心情，能有效降低小學生心理疾病的發生幾率。

（二）有助于提高學生思想道德品質

大多數的音樂作品都是源于真實的生活，是作者真情實感的寫照。小學階段正是學生思想道德品質形成的關鍵時期，該階段滲透給學生積極向上的東西可以陶冶學生情操，有助于提高學生的思想道德品質。此外，借助音樂的表達方式更便于學生理解，他們接受起來更為容易，這對幫助學生指明正確的人生方向具有重要意義。

（三）有助于提高學生整體氣質

音樂課作為藝術課之一，具有較強的開放性和實踐性。小學音樂教學中老師講授歌唱方面的知識點時，會帶領學生一起唱，還會組織學生開展相應的歌唱活動。多種多樣的音樂教學活動可以鍛煉學生膽量，對于強化學生的自信心，加深師生之間的情感交流具有重要意義。小學生們長期接受音樂的熏陶可以提高自身的審美能力，對于進一步提升自身的氣質，豐富自身內涵具有重要意義。除此之外，小學生在學習音樂的過程中還可以提高自身對音樂的欣賞能力，這對他們日后的發展具有重要意義。

二、小學階段教學中增設音樂教學的必要性分析

（一）有助于轉變老師教學理念，端正學生學習態度

素質教育背景的小學音樂課程具有重要作用。小學階段教學中增設音樂教學有助于轉變老師教學理念，對于端正學生學習態度具有重要意義。新課程背景下的小學音樂教學需要老師們徹底轉變原有的教學理念，明確新教育時代背景下的新思想，不斷強化自己的教學能力。音樂課堂教學中將更多的時間留給學生，構建起新型的師生關系，讓學生在愉快的氛圍下學習，不斷端正自己的學習態度。小學階段的教學中納入音樂教學可以提升學生的音樂素養，能促使學生感受到音樂帶來的特色。

（二）有助于充分發揮小學音樂課堂的優勢

課堂是傳授知識的地方也是學生展示自身才華的地方。小學音樂老師需要充分把握好課堂這一陣地，每節課上課之前要對學生認知情況有全面性了解，只有這樣才能促使整個教學流程順利開展。小學音樂作為一門藝術性課程，可以充分展現學生才華。音樂課堂教學中老師要根據每位學生的特點，幫助學生找到自己音樂發展的方向，促使學生才華可以全面展示。這對提升小學生的音樂文化素養，增強老師的教學能力具有重要意義。

三、現階段小學音樂教學中存在的問題及應對措施分析

（一）小學音樂教學中存在的問題分析

1.小學音樂課程教學目標不明確

目前有些小學音樂課程在教學目標上普遍存在不明確的地位，無法將該門課程的作用得到充分體現。分析其原因在于學校管理者對音樂教學的重要性未全面認識，缺乏對音樂教學藝術性和特殊性的正確認識。導致即便是開展小學音樂課程但也停留在形式主義上，難以發揮音樂學科的有效作用。教學目標的不明確也難以提高學生對音樂課程的重視程度，時間久了會降低學生音樂學習興趣。

2.小學音樂教學基礎設施有待完善

完善的基礎設施是順利開展教學音樂教學的前提條件。但是目前我國不少學校普遍存在資金短缺的問題，在基礎設施建設上有待進一步完善。尤其是農村學校，基礎設施不完善情況更為常見，音響、鋼琴、手風琴、多媒體等基礎教學設備的缺失，也影響了小學音樂教學的開展效果，降低了學生學習興趣。

3.師資力量有待提升

受我國傳統應試教育的影響，多數學校普遍不重視音樂課程，直接降低了教師們的教學能力，普遍存在師資力量有待提升的問題。部分學校對音樂課程關注度不高，不愿意高薪聘請專業音樂老師，讓文化課老師兼任音樂老師。平時的音樂教學中只是教學生簡單唱歌。應付教學現象較為常見。還有一些專業音樂老師不愿意到小學任教，老師們出于對自身發展的考慮也導致小學音樂教學中師資力量普遍不高[1]。

（二）解決小學音樂教學中所存問題的應對措施分析

1.進一步明確小學音樂教學目標

小學音樂教學中老師需要引導學生進一步明確教學目標。小學音樂課程教學中老師要將培養學生的創新能力，凸顯學生才能放在重要位置。課堂教學中可以開展一些簡單的創作來激發學生創新性思維意識。此外，老師在教學之前要深入研究教材，明確其中的重難點，有選擇性教授學生，確保教學目標的明確性和條理性。

2.完善小學音樂教學基礎設施

小學音樂教學的順利開展離不開完善的基礎設施，學校需要加大在小學音樂教學中的硬件設備投入，購置完善的音樂教學設備，如音響、多媒體、鋼琴、手風琴等。也可以結合當地的音樂特色購置一些民間樂器，借助多種類型的音樂器材來引發學生的學習興趣。

3.努力壯大師資力量

壯大音樂教師的師資力量需要學校提高對音樂課程的關注度。學校要積極引進一批專業化的音樂教師，擴充原有的教師隊伍。教育部門也要為小學音樂教師提供一定的晉升空間，構建完善的考核和管理機制，提高音樂教師崗位的吸引力。

四、小學音樂教學中激發與培養學生學習興趣的措施分析

（一）借助趣味性的課堂導入引發學生音樂學習興趣

課堂導入與學生參與課程學習的積極性有重要關系。小學音樂教學中老師可以借助趣味性的課堂導入引發學生音樂學習興趣。生動有趣的課堂導入可以將沉悶的課堂氛圍變得活躍，對于發散學生思維意識具有重要意義。有效的課堂導入可促使學生利用最短的時間集中注意力，主動參與到音樂課堂教學中。因此作為一名小學音樂老師需要全面認識到課堂導入的重要性，結合小學生的認知特點和心理發展規律設計有效的課堂導入，引發學生參與音樂課程學習的積極性。舉例來說，小學音樂教學中老師引導學生學習《小烏鴉愛媽媽》本節內容時就可以為學生設置以下課堂導入情境：有一天一只小烏鴉飛到了開滿鮮花的道路邊，但是這只小烏鴉沒有被眼前的美麗景色所吸引，而是迅速叼起一只大蟲子，急急忙忙飛向遠方。原來啊，這只小烏鴉的媽媽因為年齡大了，飛不動了，不能再為小烏鴉尋找食物了。懂事的小烏鴉只好自己飛出來為媽媽尋找食物，像媽媽照顧自己一樣照顧媽媽。這只小烏鴉是多么可愛啊，人們紛紛將這個小故事編成了兒歌來贊美這只小烏鴉。接下來我們就一起欣賞這首《小烏鴉愛媽媽》吧。這樣的課堂導入方式可以將學生注意力吸引過來，對于引發學生參與本節課學習的積極性具有重要作用[2]。

（二）注重凸顯學生主體地位引發學生音樂學習興趣

小學音樂課堂上引發學生的學習興趣，需要老師們注重凸顯學生的主體地位。學生只有感受到自己是課堂的主人才能提高參與音樂課程學習的積極性。傳統的小學音樂課堂教學中老師常常將自己置于課堂的主體地位，一味向學生灌輸音樂知識。此種教學模式難以引起學生的學習興趣。針對該問題就需要老師意識到學生的主體地位，充分凸顯學生在課堂上的主體地位，讓學生主動參與到音樂教學活動中。舉例來說，小學音樂教學中老師引導學生學習《捉迷藏》本首歌曲時為了凸顯學生在課堂上的主體地位，就可以將“創意編歌詞”環節納入其中，并向學生設置以下問題，如果你是這四個調皮可愛的孩子中的一個，在捉迷藏的游戲中你會選擇藏在哪里？學生們可以以小組為單位進行討論，分享自己的藏身之處，并將其編制成歌詞，以分組表演的方式唱出來。這樣的教學活動可以充分凸顯學生在課堂上的主體地位，對于提高學生參與音樂課程學習的主觀能動性具有重要意義[3]。

（三）設置游戲活動引發學生音樂學習興趣

小學階段的學生天性活潑好動，因此老師可借助小學生的天性以游戲的方式開展音樂教學任務。老師們將好玩的游戲納入小學音樂課堂可以構建出活潑愉快的學習氛圍，對于引發學生音樂學習興趣具有重要意義。舉例來說，小學音樂教學中老師引導學生學習《我是草原小牧民》該歌曲時就可以組織學生玩“棒棒棒棒我來接”小游戲，該游戲的具體規則就是一名學生開頭唱第一句，這名學生的小木棒知道誰誰就接著唱下一句。唱錯的學生要表演一個節目作為懲罰。這樣的小游戲可以明顯活躍課堂氛圍，能促使全班學生有效參與進來，對于引發學生參與音樂課程學習的積極性具有重要意義。

（四）迎合學生興趣開展音樂教學

迎合學生興趣開展音樂教學可以調動學生參與音樂課程學習的積極性。對于學校來說可以組織學生參與一些音樂文化節的活動，引發學生參與音樂課程學習的積極性。學生參與這樣類型的活動可以加深對音樂的認識，能提高自身音樂學習的自信心。舉例來說，小學音樂課堂上老師引導學生學習《游擊隊之歌》本節內容時就可以將抗日戰爭有關的視頻資料借助多媒體展示給學生，讓學生了解關于《游擊隊之歌》的背景知識。該模式下的教學可以明顯激發學生參與音樂課程學習的積極性，真正將音樂融入生活，對于提高學生的音樂素養，強化對音樂的感知能力具有重要意義[4]。

（五）借助競賽活動引發學生音樂學習興趣

小學音樂教學中老師可以借助競賽活動引發學生的學習興趣。小學音樂教學開始之前老師可以讓學生提前收集與本節課程有關的音樂素材，或者去學校圖書館查閱一些資料。學生們提前做好準備工作可以對接下來的學習有所了解，不至于在課堂上摸不著頭腦。課堂上學生們可以將自己的收獲講解給其他同學，在相互探討的過程中不斷擴大自身音樂知識面。舉例來說，小學音樂教學中老師引導學生學習《爺爺為我打月餅》本節課內容時，就可以利用周末時間組織學生進行競賽活動。參與競賽活動的學生可以提前報名，并利用課余時間在網上或者圖書館收集關于“打月餅”和“中秋節”的資料，并在家長或者老師的幫助下制作成PPT。課件制作完成后在課堂上借助競賽的活動演示，選出最優秀的作品，并給予這名學生一定獎勵。此種帶有競賽性質的音樂活動更能引起學生對音樂課程的學習興趣，促使學生自覺主動參與到音樂課程的學習中。

（六）借助現代化教學設備引發學生音樂學習興趣

小學音樂教學中老師們可以借助現代化教學設備培養學生音樂學習興趣?，F代化教學設備是時代發展的產物，如今已經成了教育工作者常使用的教學工具。借助現代化教學設備可以將多元化的教學方式呈現給學生，對于引發學生參與音樂課程學習的積極性具有重要意義。小學音樂教學中多媒體技術納入其中，可以將音樂、畫面、場景等因素結合在一起，制作成電子課件，可將學生注意力充分集中過來，從視覺上和聽覺上帶給學生全新的體驗，更能促使學生感受到音樂帶來的影響力。舉例來說，小學音樂教學中老師教授學生學習《我愛中華》這首歌曲時就可以借助現代化教學設備開展本節課教學任務。老師可以借助多媒體技術將中華上下五千年的發展歷程制作成課件，以視頻的方式呈現給學生，讓學生對中華民族燦爛的文明有所了解。在欣賞祖國壯麗山河景色的過程中看，聆聽《我愛中華》這首歌曲。此種教學模式下可以帶給學生身臨其境的感覺，刺激學生的聽覺和視覺，引發學生的民族自豪感。在聲情并茂的音樂課程上學生們不僅會唱《我愛中華》這首歌曲，而且也增強了自身的音樂感知能力，對于提高學生的審美情趣，增強學生的愛國之情具有重要意義[5]。

五、結語

綜上所述，小學音樂課程在素質教育背景下越來越重要。以上就是本文總結的如何激發與培養小學音樂教學中學生學習興趣的有關策略，希望通過本文的總結可進一步提高小學音樂教學質量。