藝術院校青年音樂教師專業發展現狀及激勵策略研究

潘 婧

（吉林師范大學音樂學院，吉林 四平 136000）

前言

高等院校肩負著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳播等多項職能，是國家發展和社會進步的主要動力。其中，人才培養是高等院校的首要任務，也是高校自身發展的主要目的。青年教師作為教學一線人員，對于高校的人才培養起著決定性的作用。而其自身的個人能力和專業素養，與教學工作有著很大的關系。盡管青年音樂教師具有很高的學歷和和扎實的專業知識，但是面對學生的教學工作，卻表現的經驗不足，教學能力和水平有待提高。藝術學院校中的青年音樂教師，在音樂專業教學中依然面臨著這些問題，需要通過自身的日常學習及高校的相關管理策略，來實現自我的進步和提升。

一、藝術院校青年音樂教師現狀分析

（一）青年音樂教師教學理論知識不足

藝術院校的青年音樂教師在教學中普遍表現出教學理論知識不足的情況。盡管當下藝術院校教師的聘用過程會要求更高，對于學歷和專業知識的掌握程度都會進行考核，但是大部分教師可能都沒有經過專業的教學培訓，僅憑自己的專業能力來進行教學。因此，青年教師在教學中往往比較具有主觀意識，缺乏對課堂效果的整體把控。對于教學形式和教學理論掌握不足，教師會根據自己的教學風格進行教學工作。有的青年教師對先進的教學方式過于依賴，在課堂中嘗試多種教學方式。這樣容易導致學生對課程知識理解的混亂，盡管課堂的教學氛圍十分活躍，但是學生對知識的掌握程度十分有限。不管是教學方式的單一，還是教學方式的多樣化，都表現出青年音樂教師對教學理論知識掌握不足，無法將自身的專業知識與教學內容相結合。

（二）青年音樂教師缺乏進步的動力

當下的青年音樂教師多是“九零后”，有著明顯的時代屬性。在個人的生活和學習中，受到的各種思想的影響，在學習和工作中明顯有著個性化的內容。但是對于青年音樂教師，普遍表現出對工作和個人的學習成長缺乏動力，對于集體的活動缺乏參與的積極性。比如，青年音樂教師可能會對個人的藝術創作十分感興趣，但是對于學校所組織的競賽活動及個人的職稱晉升不感興趣。這是因為青年教師普遍表現出隨意的生活態度，以及個性化的性格特征。青年教師這樣的心理狀態是不夠正確的，也不夠理性的，不僅會影響到青年教師的自我成長和個人進步，同時也會對正常的教學工作產生負面的影響。更有甚者，青年教師在日常的課堂教學中，會將這種人生態度向學生灌輸，或者是潛移默化地影響到學生的思想。高校學生處在專業知識的學習以及個人思想價值觀塑造的關鍵時期，在這個階段，若是接受到青年教師自由散漫缺乏上進心的思想的影響，對于學生將來的學習和個人發展會起到不良的反應。

（三）缺乏規范化系統化的培訓

目前，藝術院校的高校在日常教學中，對于學生的教學及日常管理工作逐漸加強，但是對于青年教師隊伍的培訓和個人晉升卻還是十分欠缺的。許多高校盡管對于教師的任用和選拔要求十分嚴格，學歷和個人能力的要求較高，但是一經任用為本校教師后，并沒有健全的教師培訓制度，而且讓教師在教學崗位上自己發展鍛煉，來實現教學能力的成長。這很大程度上需要依靠青年教師的個人能力及自我發展，對于青年教師來說成長速度較慢，同時也不利于高校的正常教學。另外，藝術院校缺乏規范化、系統化的青年教師培訓制度，使得青年教師缺乏有效的教學能力，使高校的整體教學水平受到了很大影響。尤其是音樂藝術專業，教師的教學能力對于學生的發展有很大的影響，良好的教學手段能夠有效激發學生的音樂藝術天賦及音樂素養，實現學生個人的發展以及高校人才培養的整體水平的提高。

（四）教學管理及激勵機制不夠健全

對于藝術院校的青年音樂教師來說，日常的教學管理和相關的激勵措施是十分重要的，其能夠有效促進和提升青年音樂教師的個人發展及教學質量。但是，在目前的藝術院校中，這些策略表現出明顯的不足。首先，在教學管理上，針對于青年音樂教師的內容并不多，院校更加注重高級研究學者的研究成果以及藝術創造力，這樣的能力能夠直接給院校創造有效的價值。同時，高校也給予更多的經費支持，進行高端的學術研究和藝術創作。而對于青年教師的管理來說，并不會在短時間內產生一定的效果。有些高校管理者，更加傾向于對學術的提升，而不重視對青年教師隊伍的培訓，因此在教學管理及激勵機制顯得不夠完善。這也導致了青年教師的個人生活和工作得不到有效的保障，對于青年教師的科研和學習機會較少，個人的薪金待遇不高，青年音樂教師的工作積極性受到很大的打擊，最終使高校的人才流失，甚至會影響到日常的教學工作。

二、藝術院校青年音樂教師專業發展分析

（一）音樂藝術的專業技術水平

對于青年音樂教師來說，專業技術是其基本的素養。藝術院校中的音樂藝術教學主要分為聲樂和器樂兩種，不同專業的教師所負責的教學內容也不相同。以聲樂為例，要做一名合格的聲樂教師，必須要長期的保持較高的聲樂演唱水平，這一點是非常重要的，也是十分難得的。需要教師通過不斷的艱苦訓練、不斷的學習使自己的專業演唱能力不斷提升，并且能夠隨時總結和整理自己的心得體會，應用于教學中。對于器樂青年教師來說，不僅要掌握本專業的器樂演奏技巧，同時還應該對多種器樂形式有所了解，能夠進行最基本的演奏。許多青年音樂教師在專業學習時期，只是對本專業內容進行熟悉和掌握，然而在實際的教學中，這是遠遠不夠的。青年音樂教師必須要通曉多種音樂藝術形式，尤其是在一年級學生的基礎音樂教學中，需要盡可能的使學生了解各種不同的音樂藝術內容，對學生未來的專業道路提供多種思路。

（二）音樂藝術的專業教學能力

青年音樂教師與其他音樂藝術從業者最大的不同之處就是從事著規范化、系統化的教學工作，這與社會上的一些音樂藝術培訓機構有很大的區別。藝術院校的音樂專業教學，是系統化的教學形式，對學生進行長期的教學培養，從音樂理論到音樂表演循序漸進地進行教學工作。學生經過長時間的音樂藝術專業的學習，不僅能夠有效掌握音樂表現的基本能力，同時還能夠提升綜合音樂素養，對于音樂藝術的發展有著很大的影響。青年音樂教師在教學工作中，自身的教學能力十分重要，甚至要比自身的專業能力對學生的影響程度更大。但是，在青年音樂教師的學習過程中，往往缺乏教學方面的培養，而更加注重對專業技術的訓練。這就導致參加音樂教學工作后，盡管自身的專業知識較為扎實，但是面對基礎能力較弱的學生，缺乏有效的教學手段，因此無法達到有效的教學效果。

（三）青年音樂教師的職業素養

職業素養一個行業從業者必備的內容。藝術院校的青年音樂教師作為高等教育工作者，必須具備教師從業的基本內容。首先，要有良好的教育思想素養，能夠將教育事業作為自己畢生的追求。另外，需要有職業道德素養，在從事教育工作中應遵循的行為規范和準則，是教育工作者道德品質的最基本的要求。其次，要有一定的知識和能力素養。將自身的專業知識和個人良好的品行向學生進行傳遞，這也需要教師自身對專業知識和思想價值進行不斷的提高和升華，才能最大程度地完成教學任務。最后，作為一名教育工作者還需要有一定的身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。

（四）對音樂藝術的創新理解及組織能力

藝術院校的青年音樂教師，是藝術院校音樂教學的中堅力量。對于高校的學生來說，教師不僅是音樂藝術的傳授者，同時也是自己未來藝術發展的領路人。青年音樂教師的專業技巧及教學活動，都會對學生的個人學習和成長有很大的影響。因此，青年音樂教師不僅要在基礎音樂內容上有著十分扎實的基礎，同時對于音樂藝術也應該有一定的創新理解，能夠時刻發散自身的創新思維意識來啟發學生，使學生能夠時刻保持一種對音樂藝術的熱愛與追求。同時，教師應該具有一定的組織能力，在日常的教學和生活中，組織學生開展相關的音樂活動，使學生能夠有機會投入到音樂實踐中，積累音樂實踐的經驗，提高音樂藝術的表演能力。

三、藝術院校青年教師激勵策略分析

（一）完善青年音樂教師的培訓體系

在藝術院校的教學管理中，首先要實現完善的培訓體系。對于新聘任的青年音樂教師，要進行系統的教學培訓工作，培訓合格后才能進入教學崗位。在培訓中，不僅要對專業技能進行培訓，同時還應該對教學思維、教學能力進行培訓，使青年音樂教師能夠快速地轉換自己的教師身份，全身心的投入到教學工作中。除了新聘任的教師之外，還要將培訓制度貫穿于教師的教學過程中，實現常態化的培訓工作。尤其是在國家相關的政策調整以及行業發生變化中，要及時對青年音樂教師進行培訓和教育，使教師能夠不斷學習，提升自己的教學理念和專業素養，更好地發揮教學水平，實現優秀的音樂藝術人才的培養。

（二）建立健全教學質量評價和激勵機制

在藝術院校的教學管理中，要建立健全教學質量評價和適當的激勵機制。通過多種手段，對青年音樂教師的教學工作進行評價。在傳統的高校教學中，一般是通過學生的打分對教師進行評價。在信息化技術的發展下，高校的教學管理工作有了新的發展，可以利用多種先進的信息技術對青年音樂教師的教學進行監督和管理。另外，要加強對青年教師的激勵手段，通過職稱晉升、日常獎項的設置，提升青年教師的日常教學能力。值得注意的是，在進行激勵制度的建立中，首先體現在原則的公平上，學校管理者在制定評價標準時，應聽取多方意見，博采眾長。學校管理者要在吸取多方面的有益的建議之后，經過深思熟慮，精心制定一套被教師所認可的激勵制度。同時，不僅要做到有法可依，更要做到有法必依，決不能讓制度隨人而變化。

（三）開展青年音樂教師競賽等相關活動

高校對于青年教師所采取的激勵策略，除了在制度的完善之外，還應該在形式上更加豐富。高校的教學管理要體現出多樣性，單純的教學培訓和激勵制度是無法有效提升教師的個人能力的。因此，在高校以及更大的范圍內，可以開展多種青年教師競賽活動，既能夠使教師不斷地提升自己，也能夠豐富校園的文化生活，使高校學生能夠對自己的教師有更加深入的了解，增加教師的個人魅力。另外，對于青年音樂教師來說，可以鼓勵教師參加社會上的各種文藝活動，既能夠提高學校的社會知名度，同時也能夠對學生產生很大的鼓勵作用。

（四）完善青年音樂教師的晉升及待遇情況

藝術院校的青年教師作為教學的主力人員，對于高校的教學工作有著很重要的作用。因此，高校的教學管理工作要更多的關注青年教師的狀態。青年教師基本上都是畢業不久的學生，個人的生活還沒有穩定，面臨著許多人生抉擇。尤其是在當下的經濟發展下，社會經濟形式豐富，許多青年音樂專業畢業的學生，對于教師工作沒有過多的興趣。一方面是教學工作無法提起足夠的興趣，另外一方面原因就是教師的薪金待遇沒有很大的吸引力，青年音樂教師所面臨的社會壓力和經濟壓力都比較大，對于物質生活有很大的需求。因此，在高校的青年教師的激勵策略中，完善青年教師的晉升及待遇，是十分重要的內容。對于青年音樂教師來說，可以放寬職稱評審的要求，將一些音樂作品的創作及參加的社會活動，都能夠算在職稱晉升的范圍內。另外，要過多的關心和幫助青年教師的生活，給予合理的薪金待遇，提高青年音樂教師的社會地位。

四、結語

青年教師是高校教學工作的主力軍，同時也代表著高校的整體實力。就青年音樂教師來說，通過相關的激勵政策，實現青年音樂教師的個人專業發展和教學提升，是十分有必要的。不僅可以有效促進青年音樂教師個人能力的發展，同時對于高校的教學工作也有積極的作用。