大學美術教學過程中創新能力的培養方法探析

■齊璐/石家莊幼兒師范高等?？茖W校

一、前言

在這個繁榮昌盛的國家，我們作為人民一定要培養創新意識。而在目前高校教育中，教師越來越強調學生的課本知識與實踐相結合。大學美術能有效提升大學生創新思維能力，也為國家發展美術型人才做了一定的鋪墊，可見大學美術在高校中是非常重要的。在當今的企業環境中，優秀人才所必須具備的品質是有一定的創新思維。而美術具有一定的特殊性，這就使大學在教育過程中具有一定的教學優勢。大學美術教學過程中進行一定的創新，有利于營造良好的課堂氛圍，從而提高課堂教學效率，大學美術是學生認識新事物的重要途徑之一。

二、大學美術教學過程中創新能力培養的重要意義

在現如今社會經濟的發展，人們對應用性人才提出了更高的需求，高校需培養具有創新意識與思維的人才，進而提升大學生的綜合素質。美術是屬于藝術類科目，所以高校在培養創新思維能力時具有一定的教學優勢。在大學美術教學過程中學生可能理解到許多抽象化的概念，而他們要把抽象概念具象表達，從而培養自己的創新思維。眼睛能感受到事物的魅力，而美術作品正是需要我們的眼睛去觀察的。美術作品的美感會使我們身心愉悅，從而加強學生對于美術的熱愛。高校在美術教學過程中培養大學生創新能力，能夠拓展學生的眼界，使學生能夠發現美、感受美，從而能夠不斷地接受新事物，增強自己的創新思維，繼而形成一個循環。在教師進行美術教學的過程中，不僅要求學生的專業知識夠硬，還對學生的審美能力有一定的要求。大學教師在培養學生創新意識時，要因材施教，利用美術這一學科的優勢，使學生得到全面發展，進而提高大學生的創新能力。

三、大學美術教學過程中創新能力培養的現狀

（一）教學方法未改革

大學教師受傳統教學模式的影響，導致自身的創新思維能力降低，從而阻礙學生創新能力的發展。在現如今的大學美術教學過程中，教師只會運用“填鴨式”的教學方法，而教師面對大學生的美術問題時，經常采用同一種方式處理問題，而這種教學方法并沒有考慮到學生的特性，學生的長處并沒有充分展現出來。例如在大學生進行美術課時，充分發展自己的想象力，把抽象化的概念具象表達，教師不應批評學生在美術作業中的特立獨行。在中國教育事業的發展中，教師只會讓學生中規中矩，而不會使學生進行獨立思考。而在西方教學中，教師會引導學生的思維能力，從而發展學生的創新意識。而大學教師應注重學生的個性以及思想，每一個學生都具有不同的個性以及天賦，教師應使學生充分發揮出自己的特點。

（二）高校沒有明確創新的內涵

創新是新事物的創造，應丟棄舊思想并突破常規思想最后產生新事物。一些高校認為大學美術的目的只是繪畫，但大學美術的目的是使學生在創作過程中培養自己的創新意識和能力。大學教師不僅要注重美術傳統知識的概念，還要重視學生的課本知識與實踐相結合，從而提升創新思維以及培養學生的綜合素養。例如大學教師在教學過程中，給學生講述作者一定的美術技巧，還要要求學生對運用技巧進行一定的創新，使學生能夠獨立繪畫。而高校要注重創新的重要性，給教師灌輸正確的教學觀念，從而使教師的教學方法進行創新來提升大學生創新意識的培養。

（三）教師的綜合素質降低

創新是一個動態的過程，而教師應結合學生的具體情況，來逐漸積累知識，增長自己的見識，從而能夠提高自己解決問題的能力。但一些高校的大學教師綜合素質較低，沒有一定的專業素養，大學美術教師應加強對自身教學的管理，還要重視創新能力培養的過程。大學美術教師只會要求學生進行課外閱讀，但自身不重視自己的專業素養，只會運用經驗來進行教學，更不要去談如何培養大學生的創新能力了。

四、大學美術教學過程中創新能力的培養策略

（一）教師的教學方法進行創新

在高校教育事業的發展中，我國已注意到傳統教學模式下的弊端，并提倡創新教學方法。大學教師在教學過程中可以進行一定的創新調整，但大學生受應試教育的影響，只會被動地接受教師所傳授的知識。而教師要改變學生被動接受知識的習慣，從而培養大學生的創新思維。教師在進行美術教學的過程中，應注重學生的主體性，引導學生思維并且對知識進行思考，要在大學生的腦海中形成知識系統，并具有自我思考的痕跡。在大學美術教學的過程中，教師應注重與生活相聯系，來提升學生的創新思維能力。例如大學教師在進行授課時，可以組織學生進行外地出游，使學生發現景點的美麗，并且能感受到它們的魅力，從而在腦海中進行一定的判斷，要求學生在所看的景色中進行繪畫，這就使大學生有了一定的自主學習能力，進而培養學生的創新思維以及意識。

（二）強調美術的實踐性

創新思維體現在大學生的實踐能力中，大學生要將創新思維發展成創新能力，并可以解決生活中的實際問題，從而教師在美術教學過程中注重加強美術的實踐性。而本來美術學科就具有一定的實踐性，大學生只是把抽象化的概念具象表達，是一個將理論知識實踐化的過程。例如大學教師在進行美術授課時，要正確引導學生學習，在大自然中發現美并感受美，繼而提高學生的創新能力。教師可以組織學生去大自然進行野餐，從而使大學生的學習不再局限于課堂，而是在生活中進行實踐。在教學中，教師要做一個引導者的角色。讓學生的課堂氛圍不再枯燥乏味，大學教師要掌握先進的教學理念，引導學生形成一定的創新意識。

大學教師指導學生時，要注重學生未來的職業。在今后幼教老師上課時，要注重孩子的創新能力，要進行“鼓勵式”教學，對孩子要有一定的耐心，在課上吸引孩子的注意力，從而增強課堂氛圍。幼教老師不能受應試教育的影響，泯滅孩子的想法，要給孩子一定的展現空間，要激發出孩子的創新意識。幼教老師在上課時，要使孩子全身心的投入到課堂中來，來培養孩子的感官能力，發散思維以及想象力的創造，使孩子在小的時候具有一定的美感。

（三）營造良好的課堂氛圍

大學美術教學過程中創新能力的培養，要以學生為主體。大學教師在進行美術授課時，要將學生的思維融入到課堂中來，應培養大學生對課堂的主動性。大學教師不能只用口述的方法來給學生進行知識傳遞，應進行互動式教學。例如大學教師在進行美術授課時，可以向學生進行提問，要求學生回答。假若學生不能回答，組織學生進行分組討論，從而使學生的思考意識得到提升，進而促進學生的創新能力。大學生的思維能力是培養創新意識的關鍵，大學教師應營造良好的課堂氛圍。大學教師在課前應進行提前備課，對整體知識點進行一定的把握，為學生的創新能力打下基礎。大學教師應找到適合自己的教學方法，從而能夠提升課堂氛圍。

（四）培養學生綜合素養

創新思維是多元化的，大學教師對學生進行創新思維的培養，就是提升大學生綜合素養?，F如今大學生在學習美術時，學生長期處于基本知識的文化環境中，大學教師應注重實踐性，使學生具有一定的美術文化底蘊。大學教師應對生活中的美術進行一定的講解，使大學生能夠感受到美術與生活的聯系，繼而學生綜合素養能夠提升。高校應構建教學評價體系，學生可以對大學美術教師進行評價，從而使教師接受重要的教學信息，也能夠使學生自身對于自己的學習能力有一定的了解，大學教師應根據學生在美術課時的表現進行能力評估，而在教學評價中也應形成學生自我評價，使學生能夠進行自我意識與調整，從而培養學生的綜合素養。大學美術教師還應運用誘導性思維，引發學生進行一定的思考，從而使學生創造藝術，繼而提升學生的創新意識以及能力。大學教師要在課堂上吸引學生的注意力，繼而激發學生對于問題的探索，從而培養自己的創新意識和能力。

五、結語

在大學美術教學過程中，高校應注重進行創新與改革。大學美術教師在授課的過程中，要注重學生創新意識的培養，從而促進大學生的綜合素質以及全面發展。大學美術教學過程中教師的教學方法要進行創新，在課堂上要強調實踐的重要性，營造良好的課堂氛圍，培養學生的綜合素質，繼而提升學生的創新能力。在我國教育事業中，高校應注重創新的重要性，從而使大學生在美術教育中能夠提升自己的創新能力。