運用圖譜有效開展幼兒音樂教學活動的策略探討

王亞萍

摘要：《3-6歲兒童學習發展指南》指出，兒童藝術學習的關鍵是充分創造條件和機會，引導兒童學會用心去感受和發現美。音樂作為一種聽覺藝術，使兒童無法像成人一樣直接感知抽象音樂，3～6歲的兒童主要是直觀形象地思考。他們需要借助音樂圖譜簡化和具體化復雜的音樂素材?！扒а匀f語也抵不上一幅畫?！币魳穲D譜集在音樂活動中的使用符合兒童認知發展的特點，是提高音樂教學有效性的重要方法?；诖?，本文分析了如何利用音樂圖譜優化幼兒園音樂教學，提高教學質量。

關鍵詞：音樂圖譜;幼兒音樂教學;活動策劃;策略探討

1.音樂圖譜內涵分析

音樂圖譜是指通過將抽象音樂元素與視覺圖像緊密聯系起來，更好地輔助幼兒園音樂教育活動而設計的教育輔助材料。它將作品中抽象的音樂元素與視覺意象緊密聯系起來，以視覺的形式展示音樂意象。這種視覺形象可以簡潔清晰地轉換音樂作品中獨特的多元元素，進一步幫助孩子提高音樂認知，增強音樂理解力，增強音樂記憶效果。音樂圖譜的內容與音樂作品有關，它是音樂元素的書面表達和聽覺之間相關性的體現。音樂圖譜通常是由幼兒園常見的音樂教學活動進行的，常見的類型有構詞圖、節奏圖、旋律圖等。

2.幼兒音樂教學的音樂圖譜應用價值

2.1降低幼兒的音樂理解難度

音樂與欣賞需要重視幼兒對音樂作品整體的認知，在實際的音樂教學中，往往需要突出幼兒的作品旋律和曲式理解等等，這樣才能讓幼兒有效想象圖譜中意蘊。以比較常見的ABA的音樂曲式來說，第一三段的音樂是相同的，而幼兒單純靠聽可能得不出這其中的音樂意蘊，理解起來會有一定的難度，但是通過音樂圖譜，就能降低幼兒的理解難度。

2.2音樂圖譜能開發幼兒音樂智能

多元智能理論中提到，一個人的智能是一種在特定的文化背景之下產生的，解決問題或者是創造新產品的能力，這種能力是大眾生物內心與心理的本能體現，而一個人有八種智能，這些智能都對應一種音樂的表達技巧，音樂活動中幼兒能與音樂產生共鳴，甚至有的幼兒可以根據自己的想象，為音樂配上情景。而將音樂圖譜應用到幼兒音樂教學中，能讓幼兒通過對圖譜的興趣，轉化成為對音樂的理解，讓幼兒降低認知難度、并有興趣感知這一切音樂中的美妙。

3.幼兒園音樂教學中圖譜應用現狀

目前在幼兒園教師的不斷培訓與能力提升之下，關于音樂圖譜的應用也在逐漸成熟。但是目前依然存在一定的問題，第一，教學目標不明確，音樂圖譜大多用于歌唱活動和打擊樂活動，但對于集體舞、律動活動的應用較低，音樂圖譜更多側重于成為活動的輔助，而不是活動的主體，第二，音樂圖譜的設計質量偏低，音樂圖譜設計相對簡單，重視對音樂圖譜的興趣吸引，但是一些音樂圖譜美感的表現上不會太高，第三，音樂圖譜的使用效果不明顯。音樂圖譜完全靠的是幼兒教師自身對于音樂課的理解，幼師在應用中使用較為牽強，建立在提升幼兒音樂教育經驗的“功利性”目標之上開展教學，但是忽略了幼兒在教育中主觀意愿發揮重要作用的表達。

4.幼兒音樂教學活動中的圖譜有效應用策略分析

4.1 做好教學準備，定位音樂圖譜使用策略

教師在將音樂圖譜應用到音樂活動之前，教師需要先審視，這個音樂活動是不是適合使用音樂圖譜，以《春雨沙沙》為例，我們在這個兒歌的學習中會發現，歌詞中有很多春雨、種子、發芽、真甜等用直觀或者抽象的物像，因此這個兒歌的教學就適合使用圖譜教學。針對不同類型的樂曲，設計不同的音樂圖譜，整體原則是通過寫實或者象征性的符號或者圖片，讓幼兒產生共鳴。教師在設計音樂圖譜的時候，以寫實為主，注意還原事物原本的顏色，但是音樂活動中一些物像需要加以間隔，橫成行，豎成列，才能讓幼兒對音樂圖譜中的內容得到有效的定位和認知。

4.2 設計音樂活動框架，根據幼兒認知把控專業度

音樂圖譜的應用頻率、應用難易度應當建立在幼兒的認知水平之上開展設計工作，在小班、中班、大班幼兒中，使用該模式的頻率應依次上升，同時在畫面的數量上也需要依次遞增。例如，小班的音樂課有很多都是用肢體語言來表現活動的，因此一般情況下教師引導幼兒一起做動作就可以，但中班和大班的幼兒，其思維發展和行為發展更加完善，這時候就可以采用音樂圖譜讓幼兒的思維活動得到拓展和延伸。

4.3 做好使用指導，靈活呈現圖譜形式

教師需要根據音樂活動的不同，對圖譜的形式進行靈活的呈現，教師需要根據自身的經驗合理把握圖譜的介入動機。以“我愛你”歌唱活動為例，教師將音樂圖譜應用到導入環節，能讓幼兒認知圖譜上不同的角色名稱，展開階段利用圖譜升華幼兒的認知，讓歌詞記憶更簡單，在鞏固階段，音樂圖譜可以充當是一個教學提示板，讓幼兒對所學的內容進行復習，這樣能令幼兒對活動內容的理解更加深刻有效。而在實際的音樂游戲中，并不是所有的環節都需要教學圖譜，有的環節，可以不用圖譜，這些需要教師憑著自身的經驗發揮創造，這樣才能讓圖譜教學更加直觀形象且有效。

結語：總而言之，我們在應用音樂圖譜的時候需要重視應用技巧，讓音樂圖譜成為音樂價值彰顯的載體，讓幼兒的自主性發揮在圖譜的應用中得到最大的展現，這樣就能提升教學能力發揮教學潛能，提升幼兒教育教學效果。

參考文獻：

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