淺析生本教育在小學數學教學中的有效開展

沈會平

（河北省保定市清苑區魏村鎮魏村小學，河北 保定 071100）

基礎教育新課程改革的大背景下，教師如何更新思想，探索新的教育教學模式，實現學生的自主參與和自主探究，培養小學生的能力和綜合素質，成為我們小學數學教育教學的一個重要課題。作為一名小學數學教師，積極地探索新的教育教學模式，實現教育教學模式的更新是作為一名教師應盡的責任。

小學數學課堂教學中，學生怎樣才能更有效的消化數學知識，有效的掌握數學學習技巧和數學的學習方法，培養學生數學綜合素質，是現階段教學改革必須要解決的重要問題。對這一問題的解決需要教師轉變教育教學觀念和教育教學的方式方法，充分地發揮學生的主觀能動性，促進學生的自主發展和自主探究，讓學生自己探索適合自己的學生方法。在學的過程中使學生由被動接受變為主動探索，發揮學生的主體作用。在小學數學教學實踐中，我們要更新思想，在生本教育中重視學生的參與和能力的培養。

我們知道，在傳統小學數學教學中，教師所采取的是以教師為本的教育模式。這種教學模式強化了教師在課堂教學中的作用，給了教師更多的課堂把控力，容易完成課堂教學任務；可是以教師為本位的教學模式，正是由于過度的強調教師的主體地位，放大了教師的在課堂教學中的控制作用，導致教師在課堂上占用了大量的時間，忽視了學生用腦和動手的時間，忽視了學生是學習的主體，致使課堂教學效率低下。很顯然，以教師為本的課堂教學模式不利于學生的個性發展和能力培養。淘汰以教師為本的教學模式，實行以生為本的教學模式是時代的需要和注重人的發展的需要，是小學數學教育教學的必然發展方向。那么，在小學數學教育教學中如何才能更好的改進教學，實施生本教育，實現對學生數學綜合能力的培養呢？下面，我就結合多年來小學數學教學的經驗，談一談對這一問題的感悟和看法。

一、小學數學教學現狀分析

現在小學數學教學基本上是以師本教育模式為主，在課堂教學中教師主宰課堂教學活動，一切教學活動都是從教師的教出發設計和展開的。這種以教師為中心教學模式，過度的強調教師的重要作用，忽視學生的自主性發揮和學生能力成長。為了更好地培養學生的學習自主性，促進學生的自主參與和積極探索，教師必須要更新教育教學觀念，發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，實現學生的能力學習和成長。所以，實施生本教育開展小學數學課堂教學，是我們小學數學教育教學改革的方向。

二、以生為本的小學數學教育教學分析

（一）注重學生數學學習的開放性，打造開放性教學平臺

以學生為本的教育是開放性的。開放性的課堂教學包括課堂上的開放和課外的開放。在生本教育的課堂上，課堂教學注重的不再是教師的封閉控制，注重的是教學的開放性。課堂教學中教師通過激發學生的學習興趣，讓學生針對數學問題開展自由的討論和小組內的意見交流。讓學生接觸到更加開放的教學和學習環境。學生和老師之間以及，學生和學生之間的交流互動正是生本教育的直接體現。所以，在小學數學教育教學改革的背景下，作為一名小學數學教師要緊跟時代的需要，積極的探索新的教學模式，以學生為本開展課堂教學，打造開放性的教學環境，實現學生的能力成長。

（二）注重小學生學習的自主性，突出學生主宰課堂

小學數學教學中，開展以學生為本的課堂教學，需要教師更新觀念，優化教學促進學生的主觀能動性，實現學生的自主參與，讓學生主宰課堂，才能實現學生的能力成長和學習進步。 以學生為本的課堂教學需要設置探索性的教學氛圍。而學生的學習探索不是對學生強迫性的要求能夠實現的，必須要發揮學生的主體作用，激發學生的學習積極性，讓學生主動的參與課堂學習和討論交流活動，這對課堂教學的數學問題開展自主的探究性學習。通過學生的自主合作探究，能夠促進學生的自主思考，培養學生的交流合作的能力。充分發揮學生主體作用，讓學生主宰課堂，教師主動的退居學生的背后，甘當綠葉，只有這樣才能突出學生的主體地位。

三、積極改進小學數學教學，實施生本教育

（一）從備課入手，優化小學數學教學結構

以學生為本的教學結構和以教師為本的教學結構有著本質的區別。其中前者是把教學的重點放在學生身上，注重發揮學生的主體作用，實現學生自主探究。師本教育模式備課的重點往往放在技能的訓練。在生本教育的課堂教學中，備課的重點應轉移到學生的發展。

所以，我們在生本教學課堂上不僅要考慮課堂上讓學生學什么、怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。只有讓學生主宰課堂才是生本教學，才是我們教學改革所提倡的教學結構。

（二）注重數學課堂教學的自主生成

發揮學生的主體作用，促進課堂教學的有效生成，才能有效地推進生本教學。這就需要教師要多組織學生的課堂活動，讓學生真正動手去做。學生只有通過自身的操作活動和創造性地做，才能使知識內化為他自己的知識。

（三）鼓勵小學生積極質疑和探索

在以教師為本的小學數學課堂教學中，教師為了維護教師的課堂權威，不允許學生對教學進行質疑，要求學生被動接受，這樣的結果是學生學習失去興趣，達不到培養學生能力的目的。

因此，只有鼓勵小學生的質疑才能點燃學生的思維，才能促進學生的自主思考；只有自主思考和探索的學習活動才是有效的學習活動，才能培養學生的能力和綜合素質。所以，小學數學教育教學中開展生本教育，我們必須要鼓勵學生積極質疑，引導學生積極探索。