優秀傳統文化在道德與法治教學中的滲透

于冬梅

【摘?要】我國幾千年的文明積淀孕育了優秀的傳統文化，而這些傳統文化具有博大精深的特點?，F代人必須不斷吸收文化精髓，開闊自己的文化視野。因此，在當前的教學過程中，教師要合理地開展優秀傳統文化教育，讓學生能受到優秀傳統文化的熏陶，養成良好的思想道德品質。由此，本文就著重分析優秀傳統文化教育在小學道德與法治教學中的實踐，旨在提高小學道德與法治課程的教學效果。

【關鍵詞】小學道德與法治;優秀傳統文化;教學

在小學道德與法治教學中滲透優秀中華傳統文化，可以培養小學生自立、自強、誠實守信等高尚品質，這對小學生的健康成長具有十分重要的意義。教學實踐表明，把傳統文化的精髓寓于道德與法治教學中，可以讓小學生潛移默化地受到熏陶，從而自覺養成良好的行為習慣，并樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。所以，新時代的教師應該認真地踐行社會主義核心價值觀，切實對小學生進行優秀傳統文化教育，從而達到提高道德與法治教學效果的目的。

一、注重文化內容引入，認識優秀傳統文化

心理學研究認為，兒童的認知水平在很大程度上決定知識的深度。我們知道，小學生的認知能力有待提高。因此，教師應該幫助小學生健全其認知，不斷提高小學生對新的知識的學習狀態和學習能力。對大多數學生而言，他們年齡較小，無法透徹地理解文化內容。因此，在當前的小學道德與法治課教學過程中，教師首先需要展開文化內容的引入，讓學生認識我國的一些優秀傳統文化。例如，“驕人祖先 燦爛文化”這一單元內容里面講述了我國的一些優質文化。教材里面首先提到了我國豐富的漢字文化，展現了漢字的古老和優美特征，為學生展示了我國的科學技術，進一步體現了中華人民的智慧。在教學這部分內容時，教師要改變傳統的灌輸式教學模式。如果教師僅僅采用字面講解的方式，可能會讓學生在閱讀的過程中產生枯燥感。因此，在當前的教學過程中，教師可以轉換教學方式。教師可以先結合本單元的內容制作相應的教學微課視頻。在視頻中展現我國的漢字文化、科技文化等，并在教學前先為學生播放這一視頻。教師通過這樣的趣味呈現方式，可以進一步激發學生對文化的探究欲望。同時在動態畫面的輔助下，學生對文化內容的印象更深，有利于其認識并了解更具特色的優秀傳統文化。

二、講解課堂文化故事，感受傳統文化魅力

對小學生而言，他們在日常的教學過程中喜歡聽不同的故事，因為故事具有趣味性的特征。如果教師在課堂上可以采用故事講解法，就可以最大限度地調動學生的學習興趣，讓他們認真傾聽教師的講解內容，增強學生對文化內容的了解。因此，在當前的教學過程中，教師也可以采用故事講授法來讓學生感受傳統文化的魅力。例如，“傳統美德 源遠流長”這部分的內容主要介紹我國的一些優秀傳統美德，如注重明智，崇尚氣節，講究誠信等。在講解這些不同的品德時，為了進一步深化學生的認知，教師可以導入不同的故事，通過故事來增強內容的說服力。如在分析氣節這一精神時，教師可以為學生講解“蘇武牧羊”這一故事。在漢武帝時期，蘇武出使匈奴，在他即將完成任務時遭受了匈奴首領的逼迫，讓他投降。但當時蘇武堅持自己的高尚氣節，不愿意屈服。所以，匈奴將蘇武流放到了北海邊放羊，希望蘇武能知難而退。但當時的蘇武從未放棄，堅持了十九年。教師可以通過這一故事的引入，讓學生更加深刻地明白這些不同美德的實質意義，增強學生對內容的理解。

三、給予自主探索空間，分析傳統文化特色

在傳統的道德與法治教學過程中，教師會在課堂上為學生提出不同的學習要求，但這一教學模式忽視了學生的課堂主體地位，會降低學生在課堂上的能動性。因此，為了進一步增強學生主動學習的欲望，讓他們能圍繞這些傳統文化內容進行深入的分析，教師在課堂上還可以給予學生自主探索空間，讓學生以個人或小組合作的模式分析傳統文化特色。例如，在道德與法治教學中，學生會學習到“我們的節假日”這一單元。這一單元講解了我國的一些著名節日，并分析了這些不同節日的特征。在學習這部分內容時，教師可以設置問題：“你最印象深刻的節日是什么節日？這一節日的慶祝方式有哪些？”在提出這一問題之后，學生紛紛進行思考。在這個過程中，有些學生提到了自己印象最深刻的是中秋節，在中秋節時，全家人會坐在一起賞月、吃月餅，還會點亮圓圓的燈籠，期盼團圓。還有的學生提到了國慶節，在國慶節時，他們喜歡觀看閱兵儀式，唱國歌，共同為新中國慶生。教師可以通過這樣的教學內容的設置，讓學生在學習中主動地思考，深入分析傳統節日文化特色，開闊學生的文化視野。

四、設置課堂交流活動，分享家鄉風俗文化

小學生大多活潑好動，在日常的教學過程中很難集中注意力。因此，教師可以從學生心理發展特征出發，設置一系列的課堂交流活動，讓學生在課堂上暢所欲言，增強學生在課堂上的活躍度。例如，在教授“感受家鄉文化 關心家鄉發展”這部分內容時，教師可以讓學生談談自己的家鄉，說說自己家鄉獨特的民俗文化。有的學生提到自己家鄉有非常特別的尊老敬老風俗，在給老人祝壽時會選擇不同的慶祝方式。如在為老人祝壽時，一般會在壽宴上擺放壽桃，這些壽桃由八個小桃和一個大桃組成，意為八仙祝壽，恭祝老人生命長久。在吃完壽桃之后，還會為壽星提供一碗長壽面，通過面條的綿長來表示長壽的意思。在聽到這一民俗之后，其他學生也提出了不同的風俗習慣。有些學生住在少數民族地區，這些少數民族地區經常會舉辦不同的節日。如在廣西壯族自治區會舉辦“三月三”歌節，在這一節日，家家戶戶都會做五色糯米飯，染彩色蛋，人們聚在一起唱歌，展現了一片熱鬧繁榮的景象。教師可以通過這一文化交流活動，讓學生了解不同地區的特色民俗風貌，增強學生對各地風俗文化的了解。

五、運用校外教育資源，激發愛國主義情感

愛國主義情感是傳統文化教育的重要內容之一。在現代教育改革的背景下，教育專家強調教師在日常的教學過程中，需要打破教學的限制，將校內和校外進行有機融合，進一步提升當前的教學效果。因此，教師除了在日常的教學過程中為學生講解一些文化內容，還可以合理運用校外資源。例如，在教授“百年追夢 復興中華”這一單元時，可以讓學生了解我國曾經飽受壓迫的歷史和一個個為國家發展而不斷努力的中華兒女。雖然這部分內容強調愛國主義情感，但小學生并沒有經歷當時的社會狀況，無法產生情感共鳴。因此，教師可以帶領學生去開展相應的校外實踐活動，通過一系列的實踐活動來激發學生內心的愛國主義情感。如教師可以在清明節帶領學生參加掃墓活動。在這一活動中，可以讓學生進一步緬懷革命先烈，讓他們了解這些革命先烈為我國發展所做出的實質奉獻。同時，教師還可以帶領學生去參觀著名的英雄人物革命紀念館，在參觀的過程中，讓學生了解到我們當前優渥的生活是無數革命先烈用生命換來的。教師可以通過這樣的實地參觀體驗，激發學生內心強烈的愛國主義情懷，加深學生對優質文化內容的體會。

綜上所述，在小學道德與法治教學中滲透傳統文化教育對小學生的健康成長具有十分重要的意義。文化是一個國家發展繁榮的根本力量。在當前的小學道德與法治教學過程中，教師需要合理地滲透我國優秀的傳統文化，增強學生對文化內容的理解，開闊學生的文化視野，促進我國優質文化的傳播和發揚，擴大文化的影響力。唯有這樣，才能把小學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業接班人。

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