化解“油膩”，回歸清新

王茜

說起近兩年的熱詞，首推“油膩”這個詞，大概是源于生活觀的異化而生成的對某一類人群的嘲諷。其特征大抵為世故圓滑、安于現狀、按部就班，過度修飾外在。然而對于語文教學工作者而言，值得我們思考的是，我們在嘲笑“油膩”的同時，大可反思一下“油膩”是否出現在我們的教學之中。換言之，我是否成為了一個“油膩”的語文老師，我是否上了一節“油膩”的語文課？

《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）中指出：“語文教育是提高審美素養的重要途徑，要讓學生在掌握語言文字的運用中受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和創造表現的能力?！痹谛抡n程的改革中，眾多的教育先行者致力于研究以核心素養為基礎的課程標準。核心素養不僅僅關注聽說讀寫的知識與技能，更注重培養學生的個人價值及社會價值。

作為一位語文老師，筆者一直認為“油膩”和語文無關。語文自身蘊含著古典的氣質，從傳統中涉水而來，款款而行。

可是，筆者在多年的教學中發現，當下的中學語文課堂出現了以下幾種值得所有語文工作者思考的問題，這些問題或顯或隱、或多或少地存在于我們的教學之中，讓語文課堂呈現出“油膩”的狀態，這樣的語文課堂是無法踐行新課標要求的。

一、“油膩”課堂的表現

1.經驗主義的腔調

筆者在參加一次培訓的時候，聽到一位老教師說：“我已經多年沒有帶教材進課堂了?！彪S著教學年齡的增長，教學經驗也隨之積累和積淀。也許多年的教學經驗讓教師對知識的掌握有足夠的自信，但不可忽視的是，教師是否已經形成了按部就班的課堂套路，或者因為多年的教學經驗而讓自己的課堂有一種圓滑世故的腔調。有一個熱詞，叫做“舒適圈”，無論多么新鮮的生命，在某一個“舒適圈”里呆久了，就會生出疲倦、生出遲鈍、生出灰色。

若是語文課堂時時充斥著經驗主義的腔調，那么這課堂便褪去了鮮活，變得思想遲鈍，老氣橫秋。

2.似是而非的“裸教”

“裸教”即是沒有思考的、隨意的，按部就班、不做深究，靠資料、靠百度、靠答案。在語文教學中，這種“裸教”帶來的危害是不可小覷的?！睹献印酚性疲骸耙云浠杌枋谷苏颜选?，自己都沒有先弄清楚文本，這種似是而非的課堂怎么可能讓學生獲得良好的學習體驗呢？

曾聽到有的語文老師說：“語文老師最離不開的就是答案?！边@樣的觀點大概是源于對自己文本解讀能力的不自信，是對自我能力的否定。

特級教師于漪指出：“備課要深入鉆研，獨立思考。精讀、細讀文本?！比羰且晃徽Z文教師對自己的文本解讀能力都沒有信心，那么這樣的課堂大概是不會具備真正意義上的審美價值，更不必提有新的突破和生成了。

3.濃妝艷抹的修飾

世人愛美，胭脂飾之、首飾妝之，濃妝艷抹終究不如“純粹清新”讓人心生親近。隨著信息技術多元化發展，教學觀念不斷更新，課堂教學的手段與形式也是更新換代，這給教學帶來極大的便利。但是水滿則溢，過猶不及，若是一節課充斥著各種視頻圖片、師生互動形式變幻莫測，最后產生的只能是疲憊。美人在骨不在皮，語文是具有正道直行根骨的學科，良好的語文課堂應該根植于學識素養、文化底蘊。

李白有詩云：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！备蓛舻恼n堂純粹明亮，學生容易親近，而油膩的課堂，學生大概只能眼觀鼻鼻觀心。語文課堂需要根骨，洗盡鉛華、素面而生。

4.推杯換盞的問答

每一位老師都喜歡讓課堂活躍起來、熱鬧起來。特別在公開課上，一旦沒有了師生間的互動，那么這節課相當于展示了一個很大的漏洞。提問是一種良好的互動形式，我們要善于運用問答法的教學形式，啟發學生積極的思維活動。

但是過猶不及。曾經看過極端的案例，老師在課堂上的提問過于密集，層層推擠，似乎只有不斷的提問才可以使課堂的氛圍燒開、煮沸、蒸騰起來，然后達到教師預設的理想的沸點，仿佛所有的對課堂的設想、對學生的期望可以在這推杯換盞的一問一答、我問你答中迸發出來。

有一種提問是“懂了沒”，這差不多應該是口頭禪了，使用頻率高，但絕非一個理想的問句。教師問：“你們懂了沒？”學生異口同聲回答“懂了”，比較有趣的是我們老師很不放心，再追問一句“真懂假懂??？”學生異口同聲回答“真懂”。這種問題過于輕描淡寫、迎來送往、粗糙籠統，往往讓我們形成輕率的教學習慣，不吭聲的群體被忽視了，不懂裝懂的也就蒙混過關了。這種粗糙的問答帶著淡漠的內質，往往把一些靦腆、自卑、能力欠缺的學生推離，讓他們成為課堂的邊緣人。

以上這些表現便讓語文課堂呈現出“油膩”的狀態，如同保溫杯里泡枸杞，溫溫吞吞、客客氣氣。

氛圍可以營造人，的確如此，原本清麗的容顏在負能量氛圍的浸染之下，油然可生出涼薄猙獰之色。同樣，學生若是長期浸淫在“油膩”的課堂之中，而恰好學生的學習能力都比較渣，那么最終我們熬出來的只能是一鍋“油渣”。

薩特指出：“如果我說我們對它既是不能忍受的，又與它相處得不錯，你會理解我的意思嗎？”

我們需要出走，需要突圍。

我們每一位語文工作者都應該建立起心明眼亮、清新純粹的課堂。

二、構建清新的語文課堂

1.眼內清亮

眼內清亮需要教師撥開云霧，這離不開虔誠的學習與及時的反思。新課標指出：“教師要努力適應課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養?！闭Z文是一門具有人文性質的課程，內涵豐厚、浩瀚無垠。教師素養的高下往往影響著學生素養的高下。倪文錦先生也指出：“教師要對自己的專業成長的過程作反思?！?/p>

經過多年的教學磨礪，教師會逐漸構建起自己的一套教學思路，建立規范的課堂教學，然而有時，成熟來自經驗與閱歷，是一種增值，但也著實不可忽視其中的此消彼長。穩當的邏輯與熟練的技巧自然會使每一位老師成為教學的熟練工，但是良好品質繼而被替代，比如勇敢，比如激情，進而讓人產生懈怠，不會質疑，不敢蛻變，懶于成長。因此我們需要不斷的學習，學習新的知識理念，加強文化修養，豐厚藝術底蘊;我們也需要不斷的反思，需要樹立自我的意識，在學習前言理論的基礎上，認識自身的專業實際，打破經驗主義的藩籬，讓自己、讓課堂蓬勃成長。

2.內心明澈

語文這一學科有著浪漫主義的人文傳統，它的骨子里帶著時尚與青春的色彩，但是每一節課都應該是特立獨行的，啟迪著學生去探究感悟真、善、美。若是對文本的解讀都是千篇一律，那么最終剩下的只能是刻板與模糊。因此語文工作者需要正視自己的文本解讀能力，眼到心到、內心明澈。

“閱讀活動是讀者和作者之間通過文本進行的一場跨時空的對話?！泵恳黄谋径际酋r活的、生動的，有著自身與眾不同的氣質，是教師備課的元參數。教師應首先摸準文本的脈搏，抓住解讀的關鍵，換言之，每一篇文本要自己先去研讀，甚至多讀幾遍，去領悟文章要義。若是“文本未動，教參（百度、答案）先行”，那么相當于教師自己繳械投降，心甘情愿地去做一個知識搬運工。教師要拋開成見，以一個普通讀者的身份深入文本，反復品讀、多加揣摩，于是就會有獨到的生成，就會有“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的期盼、驚喜、成就感。

比如《后赤壁賦》，流行的解讀是蘇軾經歷了憂愁到豁達的心路變化，可是仔細咂摸，是否還有“孤獨”呢？因為“二客不能從焉”。是否還有“不甘與突圍”呢？因為文中提到“履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍”，都是短句，足以說明蘇軾渴求突圍的急迫。

3.提問干凈

《論語》中記錄了孔子這樣一段話，孔子曰：“天何言哉？四時行焉，百物生焉，天何言哉？”蒼天在上，靜穆無言?？墒撬募据嗈D，萬物滋生。有時候，無言也是一種教育。

在課堂提問方面，需要一些節制與謙卑?！墩撜Z·子罕第九》中記錄了這樣一段文字，顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才?！?/p>

教師可以從三個方面來設置課堂的提問：（1）問題要有價值，有研究的高度;（2）能引導學生努力攻讀，深入研究，力求達到較高水平;（3）教師要沿著秩序步步誘導，以一種謙虛溫和的態度。

“師生關系的內涵和實質是由師生間平等、真誠的對話產生的。外在的強迫形成的師生難以建立深層教育意義上的人際關系”。教師在提問過程中不是高屋建瓴的上帝視角，而是能夠平等的理解學生的見解，并且能進行轉化和再輸出?！把晕醇爸灾^之躁”（《論語·季氏》），意思是說話還沒說明白，就跳出來迫不及待的發表意見，這就顯得急躁了。甚至于情緒陡然變得激烈了，像爆竹一樣噼里啪啦?？鬃咏逃龑W生的時候很少疾言厲色，“夫子循循然善誘人”，他是溫和的，以循循善誘的口吻，我們也需要這樣一種從容不迫的口吻。

4.定位純粹

如果課堂是一所房子，那么老師扮演了什么樣的角色？業主？租客？物業管理？

租客，顧名思義，房子只是暫時享有，既然不享有權利，也不必履行義務。那么對這房子的珍惜與愛護必然不如房主那么精心，打掃、保潔、維護以心情來衡量，合同到期，拎包走人，至于這房子是干凈整潔還是臟亂差最終與我無關。

從我們職業生涯的意義上說，我們沒有理由不支持和肯定我們所熱愛的職業，因為我們中的絕大部分人把它當作是終生的事業，所以不會將自己定位為租客。

有人認為，既然把僅有的一輩子都貢獻給它，那應該是業主啊。業主，是產業的所有者，享有房屋的占有、使用、收益處分的權利。于是，我的房子我做主，裝修改造隨我心意。若是把業主思維投射到課堂上，我的課堂我做主，所有的一切以我的構想進行，所有的事情由我包辦，顯然脫離了教學的實際。

那么，老師是不是物業管理呢？物管是提供服務的行業。老師若是物管，那么學生則是業主了。若是這課堂也像物管一樣，今天查個燈泡，明天修個管道，后天再管一管小區里遛狗要牽狗繩，那這樣的課堂真的是雞飛狗跳、一地雞毛。

那么老師該是什么身份呢？老師應是建筑師，秉持行業的良心。從筆者所帶的班級學生來看，學生的資質相對較好，可以說占有了很好的地段了。接下來要牢牢地夯實基礎，在設計規劃上緊靠前沿，汲取新的教學理念，課程標準、考綱當然是第一手資料。另外，建筑的材料也是好的，緊跟形式的課內外輔導資料、各市的模擬試卷會第一時間到我們手上，我們每一位老師都有著寶貴的經驗?！叭f丈高樓平地起”就是我們需要做的工作了。

“寒夜客來茶當酒，竹爐湯沸火初紅”，語文課堂應該有美的內核，有夢的溫情，有干凈的容顏，明亮的神情，純粹的舉止，豐厚素養，陶冶情操，帶有香樟木的清新。

[作者通聯：江蘇淮安市清江中學]